國立台北藝術大學校長陳愷璜。
（記者羅沛德攝）
藉新課綱 提升小學到高教的藝術課程品質
記者吳柏軒／專訪
廣義的藝術類科大專在學生已破十萬人，恐衍生供過於求問題，教育部宣示一○九學年起，禁止增設表藝相關科系。但台北藝術大學校長陳愷璜認為，不怕藝術人才多，雖畢業生從業未必與藝術高度相關，但人才都是潛水艇，可融入各行業發揮藝術價值，期望藉由十二年國教新課綱推動垂直整合小學到高教的藝術教育，並透過評鑑品管教育質量，全面擴增達到公民美學素養及國民藝術涵養。
文創產值年逾8千億 藝術很重要
陳愷璜說，據文化部統計，台灣近年的文化創意產業產值，已達每年八千多億元，尤其今年經濟部跟文化部協議，挹注資源將台灣創意設計中心升格為「台灣設計研究院」，不僅關注後端產業應用，藝術教育更是重要一環。
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對於教育部日前宣示大專藝術相關在學生破十萬人，將控管科系，陳愷璜認為，可理解官方從「量」的角度切入管理，但一○八課綱啟動，藝術人文顯然是未來國民必備的一塊，若整合從小學到大學推動藝術課程品質提升，未來全面促成「公民美學素養」、「國民藝術涵養」等，可讓整體社會受益。
人才如「潛水艇」 各行業發揮價值
勞動部統計藝術科系畢業生僅一成左右從事藝術、休閒等工作，其他八成恐多學非所用，陳愷璜分析，藝術畢業生多如「潛水艇」，在各行業默默耕耘，或自由接案，未必列入統計。他就認識念藝術學院的人跑去當律師，會跟純法律人有不一樣的思維。台灣社會需要人文藝術內化，才能產生更符合人性、同理心與社會公益等判斷。
又如近期武漢肺炎疫情影響，口罩成了搶手貨，但口罩好不好看，就是美學問題，工業設計能同時滿足功能與美觀。教育部應趁新課綱推動，把關成效評量機制，如教學、課程評鑑，擴增更多藝術人才。
對於教育現場，陳愷璜則直言，中學階段不須「藝術資優班」，因無法有穩定的評量機制，台灣現況是天才幾乎沒有，但有才氣的人很多，此牽動教育資源分配，及藝術教育法、特殊教育法的修訂；四月底教育部已開會研商藝術學門的分類變革，擬把過去細碎的名稱框架打破，改成敘述性的藝術類別。
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陳愷璜解釋，僵硬的藝術分類，反而導致有私心的審查委員著重單一領域，或個別縣市無法聘僱師資。他聽說某偏鄉縣市僅有兩位美術老師，但藝術應打破過度分類、藩籬框架，如可新增跨領域藝術，包含新媒體、科技、傳統工藝、表演藝術等，如此還給各校藝術教學彈性，教師也要跨域增能。
此外，他認為，台灣國際化不夠全面，多採一般學術合作、姊妹校等常態交流，但藝術教育強調差異多元，如國外藝術大學國際生占比約三成以上，北藝大不多，但有一成，也開設全英語碩士班學程，近年增新南向學生。
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療癒助防疫 「藝術非常有用」！
陳愷璜認為，藝術公共化的歷程，要打破藝術高不可攀的印象，美學要帶給社會良善，表演者不只演給自己看，更要演給大家看，其中就蘊含社會責任，如北藝大師生近年遠赴台東縣關山的電光社區部落，協助地方創作百年歷史劇碼「戲說雷公火」，保存文化並帶動產值；且疫情期間藝術更具有療癒效果，總歸一句：「藝術非常有用」！
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