◎ 林一南
這兩天在宜蘭開全國教育局處長會議，受邀在會議中分享理念的李家同教授提到，要讓學生在學習中獲得自信心和成就感。筆者認為，無論是哪個學習階段，自信和成就往往是持續學習的動力，當國中小學習落後的學生有很多專家學者關心如何補救教學，而大學招生名額太多開始把系科關了造成一片譁然，接著是不是該關心一下高職，特別是強調務實致用的實習課，怎麼教？學習成果如何？
筆者在企業的基層員工，對於高職時期的實習課有褒有貶，學校如果重視實習，學生喜歡上實習課，可以做中學獲得成就，因為升學考試沒辦法考大規模的動手做，有些學校在意設備維護與材料費用，就比較不重視實習，多在進行紙筆的記述或演算，學生缺乏摸索機器設備的機會，偏離了技職教育務實致用的精神。中等以下學校有部定的課程綱要和經過審定的教科書，老師擬定的教學計畫應該按照課程綱要的時數教學，既然是部定的科目，應該是最基礎又共通的內容，學會才能打好基礎。
教育行政機關不斷宣達推動技職教育再造方案，投入了好幾億的經費更新高職學校的設備，能否告訴我們家長和納稅人：因為這些設備更新，讓學生在部定實習科目的學習獲得充分的練習，讓學生對於專業科目的學習更精熟、更有自信？（作者為科技業主管）
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