◎范姜提昂
我國「教育基本法」第二條明定：「人民為教育權之主體」，並規定：「為實現前項教育目的，國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任」。
既說「父母應負協助之責任」，那麼，作為教育權主體的「人民」自然就是指受教育的孩子！換句話說：從國家、教育部，到家長都只是「協助」孩子實現教育目標的「責任協助者」，而不是先秦中國學者荀子所說：「上事天，下事地，尊先祖而隆君師」那套，簡稱為「天地君親師」高高在上的主宰者、操控者或主導者；國家不是主宰者，教育部當然也不是！
那群黑箱改課綱，自始躲躲藏藏、見不得人的「龜縮症候群」重症患者，用腐朽不堪的古代奴才思想，企圖操控國家未來主人翁的史觀與思想。試問，為何躲躲藏藏？統派有這麼丟人嗎？或許真的很丟人吧？因為他們對中華人民共和國政府的忠誠，遠遠高過發給他們健保卡的台灣政府！重點是，因此，他們還有半點「台灣孩子」才是「教育主體」，而非「中華人民共和國政府」的戒慎恐懼嗎？
若以「中華人民共和國政府」為教育主體（天地君親師！），二二八與白色恐怖必須刪除，因為這些都是形成台灣意識的種子；若依法，以土生土長，與生俱來帶著台灣意識的「台灣孩子」為教育主體，協助形成台灣意識，不過是順乎天，應乎理，哪裡有錯？
何況2005年11月，國會通過「教育基本法」第2條第2項「教育之目的」增列「愛國教育」與「鄉土關懷」。這是教育根本大法「教育基本法」的明文規定！教育部居然膽敢公然違反，是何居心？
難道「教育基本法」明文規定的「鄉土關懷」與「愛國教育」教育部另有解讀？難道教育部官員，另有鄉愁？愛的國不是我國？我們不禁要問：到底從甚麼時候開始，台灣的教育部已經直屬北京？！
（台灣北社法政組副召集人）
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