教育部估算，至一一○學年應備足一八五一名教師，現況已領證或培訓中人力達三五二九人，僅三縣市一○八學年國中資訊師資仍略缺。（資料照）

〔記者吳柏軒、林曉雲／台北報導〕

一○八課綱啟動科技領域，其中新增資訊科技教育，在國、高中納二學分必修課。教育部估算，至一一○學年應備足一八五一名教師，現況已領證或培訓中人力達三五二九人，僅三縣市一○八學年國中資訊師資仍略缺。教部並表示，偏鄉小校可申請廿萬元補助，尋找外師定期到校推動科技課程。

新課綱上路，資訊領域師資最缺。圖為竹市推動AI和辦機器人競賽情形。（資料照）

偏鄉小校可申請補助 找外師到校推動

108年在職教師進修資訊科技

教育部國教署表示，從一○八年起，持續加強與各地盤點科技領域師資現況，目前統計，一○八學年起三年到位的資訊教育師資，國中應有一○○四人，已領證及培訓中有一二二七人，高中應有八四七人，領證及培訓有二三○二人，儲備教師量充足。

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教育部師資藝教司說明，國中部份，除新北市、新竹縣及澎湖縣的資訊科技現職教師數略低於應有教師數外，其餘縣市現職教師數均足夠；高中則是各校皆完備。另資訊教育職前培訓部分，有廿三所大學投入，領證者約三七二二人，每年持續穩定培育並發證，在職教師進修上，則開增能學分班、第二專長班等，一○八年共有一三七三人參加，未來將依各地需求持續開班。

但資訊教育在國小端未列入必修，實務上恐有執行問題，台南市七股區樹林國小老師楊易霖直言，原先九年一貫在小三到小六有資訊議題課，十二年國教後採融入，偏鄉師資不穩的小校，無人可負責一次四個年級的自編資訊融入式課程。編撰跨域也有難度，還要將傳統講述改成探究課程，在在成為國小落實資訊教育的阻礙。

全教總理事長張旭政表示，強化數位功能可弭平城鄉差距，學生更可具有網路自我學習力，教育部更應協助第一線教師排除困難，落實教育，凸顯數位教學成效，才能引領所有教師跟進。

標題三：交通不便、學校太小 如何共享教育資源成關鍵

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