◎黃宋儒

學生、老師和關心教育的NGO與學者，這陣子持續論理表達反對程序和內容不正義的新課綱，政府都無動於衷，只好透過不斷升高抗爭強度，以換取談判籌碼。最後在本月四日由台灣公道伯（？）王金平主導的朝野協商做出「自由選擇」的決議（堅持把在野黨主張的「重新選擇」改為「自由選擇」），表面上是happy ending，實則沒有改變任何體制內的權力關係，因為各校幾乎都已經選好下學期的課本了。

學生、老師和關心教育的NGO與學者，這陣子持續論理表達反對程序和內容不正義的新課綱，政府都無動於衷，只好透過不斷升高抗爭強度，以換取談判籌碼。（記者朱沛雄攝）

然而，這幾天的反課綱運動看似沒有撼動體制，因為這個政府顢頇無能無視民意。繼續在現場長期抗戰或佔領其他部門，可能只會引來更大的鎮壓而不可能使執政者反省退讓。不如就「擴大運動」，請同學們帶著這幾天被打壓、被摸頭、被抹黑的感覺，回到自己的學校發起「自己的課本自己救」：串聯重視各科專業的老師、同學，實際檢視校方目前的選書有沒有不符學術專業者（譬如許許多多的黨政文宣品，當然也不一定只有歷史科才有這些問題），如果不符學術專業，就發起「撤回選書」的行動。

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同時，各校師長和行政人員，請扛下責任，如果當前的選書確實不符專業，就收回成命「重新」選書。甚至可以尋求法務提起賠償訴訟，畢竟很多學校是依據新課綱選書的。更糟的狀況，是各校行政體系和政府一樣顢頇粗暴（體制從上爛到下了！）強推選書。既然課本無法改變，各校的反課綱學生，可以發起讀書會，針對新課本「偵錯」（debug），有不符專業或涉嫌為特定種族政黨或政權護航的，就彙整成「打臉」文宣，並在校園的網路佈告欄、留言板或印製文宣，向全體師生散播，做為一種「文化干擾」。

公民不服從的本質，就是不合作運動。

（作者為機械工程師，台北市民）

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