近日大學指考成績公佈，接著選填志願與錄取，媒體勢必爭相報導明星大學與明星高中的指考成績、錄取分數。幾年以來，師範大學、教育大學或師培重點大學每次出現在報章媒體，幾乎都與「流浪教師」連結，以致當年師範公費時期，受到學子青睞的師資搖籃，優勢不再。許多高中生受媒體有意無意之誤導，也存有讀師範大學、教育大學或修讀教育學程，若沒考取正式教師就會前途茫茫的迷思。
事實上，我國已不再採取公費與分發之師資培育政策，因此，修讀師資培育的教育學程之大學生，畢業後需參加教師檢定與各縣市辦理之教師甄試，錄取後才能成為正式教師。未修讀教育學程者，則無教師資格，無法從事教職。因此，師資培育生畢業後，未能考取正式教師，一如新聞系、法律系、公共行政系畢業者，未考取或未從事記者、律師、公務人員般，都是很平常的現象。不過，媒體從未指稱「流浪記者、流浪律師、流浪公務員」，卻常以「流浪教師」稱呼修讀教育學程但尚未考取正式教師者，顯然是對師資培育政策之極大誤解。
近日大學指考成績公佈，接著選填志願與錄取，媒體勢必爭相報導明星大學與明星高中的指考成績、錄取分數。（資料照，記者佟振國攝）
目前各大學皆非各學系全面師培，提供師資培育的重點大學包括師範大學、教育大學、原教育大學改制之大學。此外，許多大學也有一些教育學程的師培名額。修習教育學程取得教師資格，是學系專業外再擴增另一就業機會，是就業優勢而絕非劣勢；是可以當老師，且可從事其他工作，而非只能教書，別無他途。近年來，許多師培生每年一再趕考正式教師，並非「走投無路」，而是捨不得放棄教職，極想一展教育理想所致。
教育是國家發展的根本，教師更是教育成敗的關鍵，師資培育需要有熱情有理想的青年加入。當然也要體認修讀教育學程，並未保障就業。想要畢業後能順利考取正式教師，則大學四年即需不斷厚植實力，相信即使在少子化趨勢下，教師甄試錄取機會仍將留給充分準備者，更何況每年各縣市錄取之正式教師總名額仍約千人。筆者也盼修讀教育學程者，除努力讓自己成為一位稱職的老師外，也能修讀多元學程，以擴增未來生涯選擇機會。
（教育大學兼任教授）
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