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◎ 林柏寬
十二年國教進入第三年，多元比序的怪現象層出不窮，公平性備受質疑，所以今年起各縣市的多元比序幾乎形同虛設，回歸會考決勝負。因為會考決勝負，門檻標示賦予分數顯得格格不入，又加上實際運作下，成績在前十五至二十％的學生歸類於「精熟級」，約莫五十％的學生被劃分為「基礎級」，其餘三十至三十五％的學生則為待加強。
中間好大一個基礎級，數學科錯六題與錯十六、十七題的學生有著相同的比序分數，不荒唐嗎？控制人數比例的方式更違背「標準參照」門檻通過的精神，走回過去基測年代「常模參照」的成績分類。
此外，學生即使五科中有四科全對，一科不小心掉到基礎級，4A1B的成績比序就是輸給5A，也就出現五科原始題數錯不到十題卻輸給五科錯四十題的奇特現象。
很多家長們怒吼為何不回歸基測，但是基測「常模參照」的精神也沒高明到哪裡去。當年教改專家揚棄聯考，認為題題計較、分分計較扭曲學生學習，但是以民國九十至九十七年的基測數學科為例，總題數為三十二至三十三題，滿分六十分，錯一題扣四至六分、錯二題八分就不見了，對二十題還拿不到一半的分數，對○到七題都是一分。所以，那幾年基北區出現五科每科都錯一題，就無法錄取建中、北一女的弔詭情事，高分群學生更要題題計較。民國九十八年起，調整基測每科為八十分，每錯一題約扣二至三分，常模參照的精神蕩然無存，教改專家有對自己的昨是今非道歉嗎？回頭來看，聯考原始分數的計算真有那麼糟嗎？
台灣的考試制度總是假多元之名，行扭曲公平之實。各科三等級的粗略標示讓大多數學生的等級分布固著，不想也不用念書，學習競爭力不斷地向下沉淪。二十萬名國中小學生茫然地等待失敗，那張張無助的臉龐，結實地打了教改重重一巴掌！
（作者為國三導師）
