◎ 秦靖
高雄市一名小四學童在體育課體適能測驗時，跑完三圈操場後身體不適，經送醫插管急救後死亡，家長清楚表明其家族並無心臟相關病史。「體適能」儼然成為校園的不定時炸彈，並在十二年國教多元比序中成為不公不義的代名詞，希望教育主事者正視其嚴重性！
由於國中教育會考成績三等級的模糊計分，體適能滿分成為學生兵家必爭之地，決定了選填學校的主動權。筆者班級一位成績優秀，琴棋書畫、跳舞歌唱各項才藝樣樣精通的學生曾落寞地問我，多元比序為何不比唱歌或畫畫？為何堅持一定要比體適能，還成為錄取學術型高中的關鍵？而體適能的檢測項目又為何非要「立定跳遠」、「坐姿體前彎」、「仰臥起坐」與「一千六百公尺」這四項呢？為何不比更能測驗心肺功能的游泳或在國小校園推行許久的跳繩運動呢？
因為缺「一」分才能拿到體適能滿分，這位學生征戰台南、屏東的體適能檢測站。最讓他感到不滿之處在於，寒假期間，他在台南市補測時，「仰臥起坐」的項目中做了四十九下，超過金牌門檻的四十五下。但因為檢測員的高標準要求，起身時雙手要貼在肩膀兩側鎖骨上、躺下來雙肩必須要完全貼在地面上，所以均被以動作不符標準扣了八下，致使該項目未達到四十五下，錯失拿到滿分的機會。但是當他到屏東縣檢測時，檢測員先在空檔時間說明了該項目的檢測標準與彈性空間，所以沒有被以動作不符標準扣除所做的次數，如願以償拿到滿分，可以專心念書拚會考。
體適能政策的初衷只是希望學生養成運動的習慣，卻在不同縣市的執行標準下，成為學生揮之不去、奔波各地的噩夢，還讓高雄市的小四學生失去寶貴的生命。如果體適能這麼重要，主導教改政策的教授專家升等時，或是政府官員遴選時，應該也要來考體適能，且不同的體能成績給予不同的職位薪水，感同身受學生那份無奈的辛酸與惆悵吧！
（作者為教育工作者，台南市民）
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