◎ 翁敏雪
台北市教育局長宣布自明年開始，將廢除四十年來統一由老師規範的制式寒暑假作業，還權給學生可以規劃自己的作業菜單。
有陽光就會有陰影，任何的改變都有正反兩面，必須承受改變後可能失敗而引發撻伐的危險，這是一般政治人不願意承受的。台北市願意領先全台作出此創舉，值得鼓勵。畢竟完成一份照表操課，卻根本全然沒興趣的作業，孩童從中所能得到的學習有限，落到只是孩子無聊浪費時間，老師改作業很麻煩，大家一起敷衍了事而已。
但是民主的精神是尊重，卻絕非放縱。一件立意良善的事可以成長成美事，也可以歪長。孩童畢竟就是孩童，許多思考點不完全，不知道能往哪個方向走也很正常，這時即需要成人適時的引導，這就是教育的功用。且每個家長的專長不同，能投注在孩童身上的心力也不等，老師們必須做好準備，做好引導措施及適時鼓勵；家長們也不要只會要求老師，自己也要成長學習，來配合教育現場的苦心。
年輕世代思考之靈活，常不是掌權者所能想像。如此新制度，老師在看了部分學生有創見的作業，也許也能啟迪不同的眼光，有利思考如何改變其教學方式。如此，將是一種雙贏的局面。（作者為大學講師）
台北市教育局廢除國小學生的寒暑假作業，湯局長說可以讓學生「學鋼琴、跑馬拉松、旅行」。湯局長這是「上流社會」的思考模式，讓人懷疑是不食人間煙火！因為許多弱勢家庭的孩子，寒暑假只能在家裡發呆。
湯局長難道不知道，許多雙薪家庭，每到寒暑假，家長都只能無奈將孩子往安親班送。安親班的課程，因「財」施教，連課程都分組別。經濟好的家長，孩子可多學些才藝。要是財力不佳，孩子只能被安排在擁擠的教室，寫寫功課，偶爾安排帶往社區，做做戶外活動。
該思考的是「寒暑假非放不可嗎？」或是「能否縮短寒暑假期程？」因為漫長的寒暑假，真的是許多弱勢家庭的噩夢。國小孩子單純，就像湯局長所言，頂多在家裡整日發發呆，虛度青春。然而國中生就狀況百出，放完寒暑假返校，有的已經行為走偏，態度改變。因為國中生處於認同學習期，漫長假期，若是跟到問題團體，或是黑社會，就很難再挽回，學校常會管教無力。
寒暑假的空檔時間，學校如果能有更好的規劃，加上設備場地的優勢，相信比孩子個個委身在安親班，還要更自由更活潑，這是孩子的福氣，家長更能受惠。
（作者為水里國中校長）
回想以前，筆者兩個女兒讀國小時，寒暑假總有一大堆要家長協助才能完成的作業，所以孩子的作業變成家長的作業。因為筆者要上班，也因為有些功課筆者也很傷腦筋，只好把孩子送到安親班，把問題交給安親班老師，孩子為了能夠順利交差，完成學校的功課，寒暑假都只能在安親班度過。
學問不一定從學校才能學到，學習也不僅止於完成學校規劃的功課，學習的範圍當然比學校指定的作業更寬更廣更多元，沒有制式規定，讓孩子發揮創意，激發潛能，去探索找到符合自己興趣的學習方式，這樣的學習更有意義。筆者童年時，寒暑假都在鄉下田野間度過，在純樸的鄉下學習到許多知識和一生受用無窮的經驗，成為日後珍貴的回憶和書寫的題材。
有位來自越南的新住民姊妹得知這學期孩子沒有寒假作業，親子商量一番，寒假決定讓孩子回到鄉下外婆家陪伴外婆，體驗農村生活，順便讓孩子在那個語言環境裡學習媽媽的母國語言，了解越南文化，拓展視野，孩子相當期待。像這樣親子自主的寒假作業真的很棒，比起待在安親班寫一堆評量完成學校功課來得有意義。（作者從事服務業）
編輯精選
自由評論網粉絲團