◎ 林儒
我坐在討論教師如何精進教學的會議室內，主席和指導員闡述如何改進教學內容和技巧以增進學生的學習。會議後段重點上場，參與的校長和教師提議要進行教學準備和教學觀摩，會給教師帶來壓力，因此應該在上班時間給予公假代課的權利，使參與計畫的教師能有時間準備以增進教學的能力，會後提供整盒點心賦歸，下一次再開同樣會議。
國民教育的現狀，正式教師參加一堆教學精進計畫，結果使學校的課務必須依靠大量臨時代課教師來完成教學工作，甚至在六班編制的小學一天需要三位臨時短期代課教師，試問，這種公假代課的現象教學品質能精進嗎？
如果認真去了解公假代課在小學的現象會嚇到，有些教師一週只上一節課，甚至整週無課務都在開會或研習，這現象是出於校長和教師所提議，試問，專業的工作難道還要事前先請假才能進行嗎？正式編制人員「合法」放下正職，薪資報酬卻遠高於實際工作的代課者，又享有退休後終身的月退俸，一般民眾認為如何？學校一天三個人公假，基於教學工作問校長能否代課以了解教學現況，校長以代課教師安排非其職務而「迴避」，同時，我也思考「職務」二字含義為何。
（作者為國小教師，新竹縣民）
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