◎ 張山
近日教育部用強暴的程序大幅修改高中的課綱，引起學界與公民團體一片憤慨。修改的課綱違反歷史學界多數的解釋，更嚴重違反程序，已有許多有識之士舉出。但「課綱檢核小組」以及為之辯護的人士，竟然提出「忠於憲法」，做為課綱更改的說辭。
中華民國憲法是為一九四七年前後的舊中國制定的。中共建國、國民政府撤遷來台後，憲法就嚴重背離現實。憲法條文數次提到的蒙古，根本就不再是中國的領土；中央民代因撤退來台，離開原選區，造成所謂萬年不必改選的笑話。解嚴後的幾次修憲，解決了萬年立委國代的困境，但是憲法本文中的蒙古卻還原封不動。
忠於這個乖離現實的憲法，結果就是中華民國的地圖，永遠都是秋海棠葉的形狀。國際上早已承認蒙古獨立，連中華人民共和國也承認蒙古已經不再是領土的一部分。西藏也已不可能是我國的領土，馬政府今年進行行政院組織調整時，蒙藏委員會竟然還安然無恙。不久前教育部還通令全國，要求將我國首都更正為南京。忠於這個憲法的當今政府，若不是神志不清，就是口是心非。
更改課綱的人說，忠於憲法，就必須以一個中國的原則，更改課綱。這犯了幾點矛盾。一、國民黨政府要證明蒙古還是中華民國領土，才能確認這個憲法對於國家定位有效。二、了解憲法和現實矛盾的人們，並不是不想從根本解決這個矛盾，也就是修改憲法，但是阻擋的一直是佔據國會多數的國民黨。三、如周婉窈教授指出：真要忠於目前的憲法，教育部長只能叫「中華民國自由地區的教育部長」，不能代表整個中華民國。四、憲法本文規定中華民國是民有民治民享的共和國，其實沒任何一個中國、兩個中國甚至是多個中國的規定。最重要的一點：神志清明的我們，要教導下一代忠於真實，而非忠於乖離現實的憲法。
台灣公民已經有了新的意識，台上的政府卻死抱乖離現實的憲法，要用課綱綁架我們的下一代 。我們要的不是修改符合現實的課綱，而是淘汰背離現實的舊中國憲法，和昧於現實的政府。
（作者為研究人員）
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