◎ 賴天恆

為了方便統治，執政者總是希望可以「統一」國家認同，而最有效的方式就是透過看似好像有標準答案的中小學歷史科目，企圖為「史觀」這類爭議訂定所謂的標準答案。我認為這是不對的。

很難說有所謂的「政治中立」。我的立場是「人民應該可以自己決定自己的前途」，更認為政府應該鼓勵人民做決定，尊重並順從人民的選擇，而不是干涉人民。所謂的干涉，就是指把原本開放的選項封閉，比方說透過強制力懲罰作特定選擇的人（像過去藉由刑法一百條宣稱「誰都沒有主張台獨的自由」），或者隱匿或污名化特定的選項（像是灌輸「『祖先不能選擇』所以『未來不能選擇』」這類的教條）。在這種干涉之下，人民不能真正地選擇自己的前途、作國家的主人。

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就此而言，我認為歷史應該這樣教：在教科書裡面告訴學生，現存哪些相互衝突的史觀與用語，讓學生練習推演各種不同立場所導致的理論後果，再自己選擇要接受怎樣的立場。

舉例來說，教科書裡面必須教導說一八九五至一九四五的台灣有人稱為「日治」也有人稱為「日據」，而這兩者分別代表什麼意涵與立場；告訴學生有人主張「中華民國主權及於全中國、治權只及於台澎金馬」，但也有滿多人覺得這種說法很可笑，而他們的理由是什麼；再讓學生思考哪種說法有道理、自己要接受什麼立場、做哪一種人；讓學生看清楚各種選項之後再自己做決定。這樣一方面可以培養所謂的獨立思考，培育好的公民；另一方面才是真正地尊重學生的自主性，把人民當成國家的主人來看待。

這種教法，與威權至上或儒教正統的價值觀對立。但我認為這是好的作法，是比較溫和的作法，讓許多不同的價值觀和平共存，值得一試。

（作者為台灣大學哲學研究所博士生）

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