◎ 蔡志鏗
中小學開學一個月了，部分偏鄉和離島的學校卻還等不到老師。教師節當天，看到學生以「我的候鳥老師」(https://www.youtube.com/watch?v=mZ-jf95N1nc)為題拍攝短片，表達希望老師能常駐學校的心聲，讓人心酸。老師流動率高，是偏遠地區學校常年來揮之不去的噩夢，但事實上，要終結「候鳥老師」的現象並不難。
先跟大家分享金門縣的成功經驗，金門也屬離島地區，但從來不曾傳出聘不到老師，或是為了老師流動率高而傷腦筋。因為金門縣政府祭出三大招：給正式職缺、有戰地加給，而且規定滿五年才可以外調。金門縣可以，其他縣市沒有不成功的道理。
現在擁有正式老師資格，卻找不到教職的「流浪教師」比比皆是，只要縣市政府願意開出正式老師缺，就不會有招不到老師的問題。筆者曾輔導過不少「流浪教師」考教職，深知流浪教師只要能佔到正式職缺，天涯海角再偏僻、條件規定再嚴苛都願意前往。在筆者鼓勵下，就曾經有兩位優秀的老師，到金門服務滿五年後再請調回台。
另外，提高加給和補助，是偏鄉和離島地區吸引老師的一大誘因。只要縣市政府願意投資，提高偏遠或離島的加給或補助，「重賞之下，必有勇師」，金門的戰地加給就是個成功的例證。
有了正式職缺和加給補助，就找得到老師；找得到，還要留得住。偏遠地區在招考老師時，要適當限制服務期限，像金門縣就規定滿五年才可以請調，對於師資的穩定才有效果。不用擔心，給的誘因越大，要求的當然可以越多。
經常把「窮不能窮教育，苦不能苦孩子」掛在嘴邊的教育官員和縣市首長們，應該拿出具體行動終結「候鳥老師」。除了前述三招，如果能再給予服務積分加倍，有利於未來請調或考主任、校長時的優勢，那筆者可以拍胸脯保證，再偏遠，一樣找得到好老師！
（作者為國小校長，台北市民）
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