◎ 陳啟濃
有次到日月潭高檔飯店用餐，遇見十年前的學生，托他的福，讓我們享用員工價八五折。回想起他以前的成績，真是慘不忍睹，但個性樂觀活潑；他跟我分享，畢業後他半工半讀，因為對料理的工作有興趣，就一路努力下去，現在是廚師。
年輕人不想就業，除了高不成低不就，在教育過程中，其實有很大的影響。傳統教育鼓勵學生個人成就，升學制度都是看個人成績表現，不提倡團體合作；但，人要在服務別人的過程中，發現自我生命的價值與意義，絕不能只增進個人智識與技能，這些都要在團體生活中體現。
另外，就是我們帶領學生的，是怎樣的人生觀與人際觀？不丹和尼泊爾國民所得比不上台灣，但國民幸福感指數卻比我們高，因為他們知足、感恩與惜福；對生命珍惜、對他人祝福、對環境愛惜。做自己想做、覺得有意義的事。教育過程中，如果只給孩子競爭與功利，他對工作當然是恐懼的。當我們給學生溫暖的、人性的教育經驗，他們才會以熱忱與幸福感，勇敢投入工作。
（作者為現任南投水里國中校長）
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