◎ 郭振鶴
麵包達人吳寶春七月將赴新加坡唸ＥＭＢＡ，但也將在台大以實務教師的身分開課及選修課程，當老師的同時，也當學生。
之前，吳寶春原本想申請台灣的大學，卻因為學歷與資格不符被擋在門外，很明顯就是學校都以文憑主義加上死板的制度，而不是以終身學習的角度去開這些課程；最近有一則新聞也指出，水電工平均薪資比大學畢業生平均起薪高出許多，這些新聞反映出，台灣在技職教育與進修管道方面都有很大的問題。例如教育部有沒有輔導系統制度告知吳寶春，以其背景與條件，國內哪間科技大學ＥＭＢＡ適合他來唸，以達終身學習目的；不一定要讀台大、政大一般的大學系統，搞不好吳寶春不知道如何區分一般的大學與科技大學。
台灣的大學開放太多，一大堆從技術學院改名科技大學、學院改制升格為大學，人人都可上大學。物以稀為貴，過去大學畢業生的價值高，企業捧著高薪希望可以徵得好人才；現在大學生幾乎滿街都是，企業給二十二Ｋ，你不做，後面還是有人排隊等著做。對於這種現況，政府卻未提出任何的大學退場機制，只是放在那裡讓問題繼續地惡化下去。
回歸到學校方面，除了一般大學外還有科技大學，有別於一般大學，科技大學更要找出自己的特色風格與主題性；但部分科技大學，逐漸採用一般大學那套教育模式。在科技大學內授課的專任老師，多數並沒有相關實務經驗，僅按照課本、學術的內容來教學，學校也只是找來少數業界人士擔任兼任老師來做課程搭配，課程與師資安排根本就沒有考慮學生的特質與能力；例如在科技大學的進修部二年級，開設「非營利事業組織」的課程，這樣適合嗎？學校的做法讓學生學不到符合進入社會所需的實務技能，很多在校學到的東西，出了社會根本無法學以致用。
搞不好吳寶春不知道台灣有科技大學，如果知道，也有符合他終身學習目的的科技大學—搞不好吳寶春會留在國內唸ＥＭＢＡ。
（作者為東吳大學商學院兼任教授）
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