◎ 王宏恩
政府推動的十二年國民教育，喊出的願景與目的是要「成就每一個孩子」，要因材施教、適性揚才。然而，筆者以為，在此目標之下，免試入學與就近入學是一連串配套之後自然產生的效果，而不應成為最先推動的政策本身，否則將造成目標錯置與更負面的影響。
現階段教育部的二十九個方案中，沒有任何一項與因材施教、適性揚才有關。真的要推動因材施教，先要降低高中必修課程數，讓我國高中生有機會與時間，思考與接觸其他選擇。同時，高中提供基礎科目的進階課程、以及與大學、社大、其他高中、非營利組織等合作推出相互認證的特殊專才、技能教育、實習機會等，例如美術、體育、廚藝、傳統技藝、地區文化等。在此制度之下，在校內選修進階數物化生的高中生們，可聚在一起互相激勵，如現在數理資優班一樣，並有更高機會申請或考取相關生醫或理工系所；而其他學生則可透過其他專才或技藝課程取得的認證與經驗，未來有助於個別申請自己的興趣校系再進修。但現在這些機會都還看不到，學生根本沒有被因材施教的機會。
當政府分配資源予各校，使各校都有這些機會時，學生自然沒必要跨區就學，在住家旁的高中就能學到需要的知識，且真正的因材施教。此外，需特別注意的是，因材施教不代表會降低考試壓力，要證明高中生有學到東西還是得透過考試，畢竟未來各種競爭哪個不是考試？不同的是，這種因材施教的考試有更多自願與適性的成份在。
反而，現在強推免試入學，而所有學生的必修課與考試科目都不變的話，這樣比目前依基測成績分校來得更「不」因材施教。想再進修的高中生無處可學、不想念此科的高中生被迫坐在同一間教室，而程度落差使得老師不知從何教起。而現行各校資源分配不均的情形下，強推免試入學、就近入學將使教育資源更加集中，階級複製更加嚴重，明星高中附近地價高漲即是最明顯的例子。
（作者為台大政治所研究生）
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