◎ 蕭曉玲
最近一位朋友告訴我，全國第一所藝術高中換了新校長後，今年也持續進行「能力分班」，成立所謂的人文資優班和科學資優班。其他「非資優」的班級，每班各有兩個抽籤名額，抽中的學生可分別進入資優班上課。據說，校方藉此表示資源共享。
一位人文資優班的新生在網路上表露了這樣的心情：「然而上課的那天卻讓我真的很憤慨，人文班在五班上課，五班的同學全數參加，至於別班的同學︱︱竟然要自己從各自的班上搬課桌椅到五班，坐在最旁邊的位置，這樣的體制我真的無言以對，也許學校會說這是兩回事，事實上我覺得學校應該去思考，這樣子做，學生的感受是什麼。」
眾所周知，能力分班沒有任何學理依據或實證研究可以證明：對「資優生」可以有效提升他們的學習成果，相反的，能力分班卻對「非資優生」有著莫大的傷害。前述人文資優班的學生，以其天生的同情心，對「非資優生」受到的不平待遇表示憤慨，就說明了這點，難道辦教育的人不知道能力分班對學生的傷害嗎？
馬政府推行的十二年國教，保留了二十五％的考試入學，正在立法院連署的民間版本「十二年國教推動條例」，也保留十％的考試入學，不管百分比如何，只要存在考試入學，教學現場就會存在能力分班，就會繼續傷害學生，考試入學的百分比愈低，學生競爭愈激烈，受到的傷害也愈大。
這樣搞下去，別說甚麼特色學校、藝術高中，一○三年以後全都變成考試學校、考試高中。
（作者為家管）
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