晴時多雲

范巽綠不應輕率攬功

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范巽綠在十餘社團批判其刻意以冷漠、輕忽的技巧,帶開教育台灣化議題的討論,讓本土教育喪失具體的討論空間時,范巽綠公開表示其五年教育部政次任內,曾有把鄉土語言課程列為必選;支持大學成立本土相關系、所的貢獻。此種成果乃是本土社團長期艱苦交涉、遊說、施壓的成就,范巽綠豈可攬功?

台灣的國小今日所以能有每週一節的「台灣母語」課程,是歷經周折、飽受辛酸爭取的結果。當初國民黨楊朝祥擔任部長時,民進黨十二位立委與二十五位學者、專家群赴教育部談判,要求「九年一貫課程綱要」明列一至九年級台灣母語每週必選二節。幾經周折,至楊朝祥卸任時,出現國小一至六年級每週必選一節,國中列為選修的暫時性決定。

曾志朗接任部長後,范巽綠攬功說她「把鄉土語言列為必選課程」。真相則是,曾志朗任內,要把國民黨楊朝祥暫時性決定的「一至六年級每週必選一節」,縮減為「三至六年級每週必選一節」。歷經本土社團偕同數位立委強烈反彈、施壓,才保有今日「國小一至六年級每週必選一節」的餘命!

范巽綠又表示:黃榮村部長任內,她「支持大學成立本土相關系所」,好像范巽綠對「台灣學」系、所設置有功。真相則是「台灣學」系、所之設立,乃是長期累積對教育部施壓的結果,其中最關鍵的一次談判,共有二位立委、十二位專家、學者與曾志朗部長、教育部主秘、兩位司長深入談判,事後民間朋友並當場簽下備忘錄。之後還有極為複雜的遊說、交涉過程,箇中辛酸,實不足為外人道。

范巽綠輕率攬為己功,令人強烈質疑!

台灣至今施行中國教育,國文、歷史課本與中華人民共和國課本內容具有極高同質性,造成台灣子弟國家認同的嚴重混淆,同時也形成大、中學學生,返家與父母、祖父母輩作台灣文化認同的爭執,此種製造綠營家庭革命的現象,就是范巽綠所指的撕裂!

台灣人民反對持續遭受家庭撕裂;拒絕繼續承受文化滅絕,為此力爭台灣子弟平等受教權。也唯有還我台灣母語、還我台灣歷史、還我台灣文學、還我台灣藝術,各族群同享平等教育實質內涵的權利,才能實現范巽綠所說的「多元」與「包容」!

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