◎ 周懷樸、陳榮順

去年底筆者參訪史丹佛大學及加州柏克萊大學招生單位，發現其招生理念與繁星精神多所契合。

學生來源多元化是美國明星大學的核心招生理念，史丹佛學生組成的多元程度全美第一，二○一○年獲得入學許可的學生中高達十五％來自祖宗三代未曾進過大學、社會底層的家庭，所提供的清寒獎學金每年超過一億美元。學生來源多元化的原因為可以提供一個互相尊重、包容、多元討論的學習環境，並藉以激發創造力及一個多面向思考解決問題的能力，而這樣的環境對培養優秀的青年極為重要。哈佛大學醫科的招生也強調多元化，其理念是醫生沒有選擇病人的權力，病人的社經背景是多樣的，因此醫生的社經背景也應該是多樣的；二○一○年哈佛醫科錄取的學生中高達五分之一是來自醫療資源不足的偏鄉地區。柏克萊、常春藤名校的招生理念也是如此。

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二○一○年來自北京明星高中的高考理科狀元，申請美國十一所名校被拒，震驚了中國教育界。史丹佛、柏克萊、常春藤各校的申請者中，各地明星高中、ＳＡＴ（如同國內的學測）高分群的人數遠超過招生名額，但是為了避免學生的社經背景太相近、也怕選到考試機器，因此個案考量申請人的成長環境、可得到的教育資源及其努力受教的程度，同時全方位考量學業之外的表現。史丹佛將美國分區，各區錄取率相當、只有偏遠州才有較高的錄取率；而柏克萊在同分比序時，偏鄉弱勢高中學生優先錄取；困境成長中的優秀孩子更受青睞。由柏克萊、史丹佛等校學生的學習表現及畢業後對社會的貢獻來看，顯然他們多元化的招生理念及選才作法是成功的，也都受到社會肯定及支持。

大學選才方式影響高中教育至巨，美國亦然，明星校系的選才方式對促成高中教育多元評量、多元智能的正常發展尤其重要；而在一個多元組成的校園、追求公平正義的社會大環境下，大學也才有更上層樓拔尖發展的機會。

（作者周懷樸為國立清華大學工程與系統科學系教授；陳榮順為國立清華大學動力機械工程學系教授 ）

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