■陳士章（布達兒）
教育部長杜正勝日昨穿著疑似代表原住民族的簡便背心，與聯合分發委員會主委成功大學校長高強，以一份貼在海報上的光碟榜單，宣佈今年大學考試分發入學，正式在網路放榜。為何部長單單挑上疑似代表原住民族的背心穿著？
筆者不禁聯想到，日前原住民立委所揭露的台大醫學院「只要林志玲，不要原住民」。申言之，台大醫學系於九十四學年度大學考試分發入學招生簡章，在校系分則中，載明入學錄取標準除指定考試採計科目及方法，另於學科能力測驗檢定項目及標準加設所謂的「國文、社會」需達「前標」、「英文、數學、自然」需達「頂標」之門檻。換言之，將來所謂透過「降低錄取標準」或「增加總分百分比」的「特種身分考生」包含退伍軍人、原住民族籍、僑生、派外工作人員子女與港澳生在內的考生，無法單憑藉所謂「加分」，進入「名校」。
以白話一點來講，未來欲進入台大醫學系的原住民考生，必須經過關卡有三：首先，每年一、二月之交的寒假時的「學科能力測驗」，原始分數必須「考得漂亮」，以符合各種「高標」；再者，每年七月暑假時的「指定考試」，也必須努力將原始分數達「一定水準」；最後，依據「原住民學生升學優待及原住民公費留學辦法」第三條第二項規定，從後年起，原住民學生參加九十六學年度招生考試起，應取得原住民文化及語言能力證明。在一般學生不知「母語為何」的情形中，原住民族籍學生如果想要讀大學的話，除了「國文」、「英文」要「很厲害」，未來「母語」也要「很流利」。
本來，對於大學入學考試，社會大眾對於原住民的「降低標準」多有意見。教育部應本於主管全國學術、文化及教育行政事務之主管機關（教育部組織法第一條），積極健全教育體制（教育基本法第一條），對於原住民、身心障礙者及其他弱勢族群之教育，應考慮其自主性及特殊性，依法令予以特別保障，並協助其發展（教育基本法第四條），俾使其接受教育之機會均等。
希冀教育部能本於提升國人平均教育水準之初衷，花多點心思去說服社會大眾相關「教育政策」，為何要對於「特種身分考生」，有特殊的考量措施，會比較合宜些。（作者為阿美族，台灣師範大學政治學研究所博士生）
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