■ 王明仁
日前報載「教育部推教育儲蓄戶，三八六一所學校成勸募單位」。
教育部為解決弱勢家庭孩子就學問題的用心值得肯定，但「教育儲蓄戶」的做法雖解決學生的學費或營養午餐的問題，對於真正影響弱勢學童無法正常接受教育，導因是家庭問題卻沒有解決，如家庭暴力、家人有精神疾病、家人失業等。所以學童無法正常上學，必須協助家庭問題的解決暴力、處理就醫等問題。所以僅以「教育儲蓄戶」來處理學童無法接受正常教育的問題，恐怕難以根本解決。
以家扶基金會在實務工作上發現，許多發生急難需求及教育經費不足的學童，經常是居住於邊遠地區，而往往邊遠地區的社會資源不足，又如何讓偏遠地區的學校募到錢來幫助學童。
除此之外，尚可能面臨下列幾項的問題：第一，募款的各項工作核銷、控管的行政工作，影響老師的教學。其次，捐款的管理和運用欠缺完善的規劃，勸募的工作需要完善的規劃和運用機制，才得以使捐款發揮最大的效用。再者，個案資訊曝光造成孩子被標籤化，學校進行勸募時，會善用各項媒體來進行募款，且教育部又設置資訊平台，將使個案資訊可能曝光，孩子就可能會被標籤化，造成孩子的困擾以及孩子心理上的問題。
因此，家扶基金會提出下列之建議：一、教育部宜建立學校社工制度，讓學校社工負責弱勢家庭學生的協助，再由學校社工向外尋求社會資源來協助學生，如此，可以避免募款工作影響老師的教學，另一方面亦可避免學生的個案資訊曝光，造成學生和其家庭的困擾，除此之外，學校社工亦可更深入孩子的家庭，讓孩子可以正常的接受教育。
二、教育部應編列更多相對補助經費，例如急難救助金，讓各級學校得以申請，以利協助更多的孩子更容易接受教育，並向各級學校宣導與社福單位合作，例如家扶基金會提供弱勢兒童少年生活扶助、教育補助及急難救助。由社福單位提供家庭方面的協助，教育單位提供孩子教育上協助，分工合作，可讓社會資源發揮更大的效用。（作者為家扶基金會執行長）
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