◎ 溫順德
考招新制明年上路，指考更名分科測驗，改採四十五級分制，議論聲浪迄未稍歇。招聯會徐經理投書，稱以四十五級分制，模擬三年指考分發，並未發現超額現象，且更凸顯科科等值，增進教育的公平性，也有助學習正常化，恐是以偏概全看法。
先就制度層面來說，徐指分科測驗新制，改採四十五級計分，乃經討論分析決議，一○六年定案公告；然吳瑞北教授卻說，當時考招小組研商，歷經二十三次會議，確實有提出級分制，係為考完後招邏輯，國英數乙三科不考，亦為此一考量產物。後清大校長賀陳弘，接掌招聯會召集人，卻將先考後招推翻，回到考招考招方案。制度既已悖離初衷，相關配套自應有別，級分制也不應沿用，招聯會卻硬是嫁接，堅持四十五級分制，國英數乙依舊剔除，實在讓人難以苟同。
再就評量角度而言，徐稱指考難易不定，頂標分數上下起伏，如採四十五級分制，換算考生相對位置，升學評比相對公平。然學測評量的目標，在於基本核心能力；分科測驗評量目標，則在進階學科能力。個人申請入學管道，以學測成績為門檻。去年數學過於簡單，頂尖校系超篩爆表；今年多科試題偏難，超篩蔓延中下校系，所幸仍有二階把關，甚少出現超額狀況。分科測驗考完試後，完全以分數定勝負，若以四十五級計分，總分相同還要比序，不啻違背評量目標。
三就公平性來討論，徐說如改為級分制，以近三年資料模擬，在兩千多個校系中，每年增額不到廿人，多數校系僅增一人，頂尖校系更無增額。然而檢視分發資料，現行百分制的計分，同分參酌單科系組，一○七年八十三個，一○八年為八十個，一○九年六十三個，改採四十五級分制，同分參酌勢將大增。分科測驗計分原則，應是簡單公平兼具，捨原有百分制不用，而採模糊的級分制，還需超額比序定奪，甚至釀成高分落榜，低分反卻上榜亂象，豈非光怪陸離設計？
四就統計原理考量，未來分科測驗規劃，各科為四十五級分，分發入學成績計算，如採計國英兩科者，將學測成績乘三倍，並與分科測驗加總，即為考生成績總和，更是違背科學原理。考生各科原始得分，轉為標準化分數前，即評定級距化分數，已是第一重的扭曲；又將國英級分乘三，轉為四十五級分制，且與分科成績合計，無異是第二重扭曲，國英兩科考差學生，分發競爭更顯劣勢。經由制度雙重扭曲，考生分發入學成績，如何反映學習潛質，評量精神能不蕩然？
大學入學考招設計，既要考量公平原則，也得顧及考生權益，更需符合評量目標。分科測驗上路在即，部分內容尚未定調，全國考生惴慄難安。國英數乙重回戰場，學科計分採百分制，方是周延完善配套，相關單位得再思量。
（作者現任高中校長，台中市民）
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