自由評論網粉絲團
◎ 黃榮文
關心國內技職教育的人都知道它出了大問題，需要改革，卻不知如何做起！
回想過去，一批來自技職體系的台灣中小企業主，披荊斬棘、開基創業，拎著一只皮箱跑透全世界推銷產品，屢仆屢起，創造出台灣的經濟奇蹟，榮登亞洲四小龍之首，讓國人對「技職人」肅然起敬。
但廿一世紀後半導體產業發光發熱，人才大多來自頂尖大學，技職體系漸漸不受青睞，加上少子化的衝擊，生源短缺，許多學校招生不如理想，面臨退場危機。
技職教育為技術與職業教育的簡稱，涵蓋高職、普通高中附設專業群科、高中職裡綜合高中的專門學程、技專校院等，除後者為高等技職教育外，其餘歸類為中等技職教育，泛以「高職」稱之，含有技術訓練與職業準備雙重意涵。但現在高職生大多選擇升學，畢業後立即就業比例微乎其微；為準備升學考試，課程偏重理論，技術訓練相對不足。到了技專校院，技術訓練同樣不足或課程設計與業界需求脫節，畢業後難以勝任業界工作，造成嚴重學用落差。
既然高職的職業準備功能不再，技術訓練又不足，何不專心辦好高等技職教育，徹底改革中等技職教育？
為落實十二年國教免試入學，建議逐步轉型廣義高職成普通高中，除可報考一般大學外，高中後兩年依各校原有特色開設技術課程（但不設專業群科），讓學生依興趣試探選修，習得基礎技術以利就業，也可進一步到勞動部職訓中心習得更深入的職場技能；在修習技術課程後有意願升學者，則可選擇四年制技專校院，或先攻讀二專，就業一段時間後，再插班一般四年制大專校院。
技專校院則應加強技術訓練，落實產學合作（如引進加拿大的Co-Op學制），降低學用落差。Co-Op學制在加拿大實施超過五十年，是產學合作的優良學制，很適合國內的高等技職教育，筆者先前在自由廣場的投書《降低學用落差—試試加拿大Co-Op學制》已有論述，本文不再贅述。
改革必有反彈，引進新學制亦將引來質疑。高職轉型牽動許多人的權益，阻力必然很大；但再不改革，行嗎？
（作者是彰化師大兼任教授）
