◎ 鄭正博
媒體報導，一個博士爸爸教小二女兒數學，屢教不會，竟拿衣架把女兒打到瘀傷。如果沒猜錯，這位爸爸很可能是教到三年級才容易有此狀況，十幾加幾，譬如12+5，小孩子本來用尾數2與5相加即可，暫時不必管10的問題，便能解題了。但小孩子大多會先數完12，之後再數五下，然後才能得出17這個解答。家長以為只要指導一下子就唸12，然後再數五下即可。但大人覺得理所當然的事，兒童還沒有發展到那種程度，哪能如想像中那麼簡單？
如果真如推測，則那個小女孩可能還不算差，畢竟我在體制外的學校聽過有經驗的老師介紹，那是小學三年級教到十進位後，才會產生的多數現象。因為數學進入十進位後，必須學習兩位數的加減，以致會有小朋友繼續扳手指加減，就會出現十幾加幾這類個位數，他們還是習慣從一數到第一個數，然後再數幾根手指頭來獲得答案。遇到學生碰上這樣的難題，有經驗的老師會把十個一塊錢疊在一起，甚至用膠帶黏起來，告訴小孩子這十塊錢就不用再數了，他們習慣後，就可跳過去，直接解2+5這題。但這就是個關卡，孩子就是必須跨越。如果爸爸知道這樣還不到擔心的時候，他應該不至於冤枉孩子吧？
我還因此感覺我們的教育界，尤其師範教育，難道不會像我在體制外的學校那般，也能邀請有經驗的老師來傳遞經驗嗎？要不然，至少在師資培育機構，這類幾乎已經成為常態的現象，應該有人專門研究，以傳遞給培育中的老師吧？
（作者為高雄中學前輔導主任）
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