◎ 陳啟濃
台大正值期中考接連發生兩起學生重大自我傷害事件，校長緊急召集主管開會。學校的輔導諮商中心更傳出學生諮商人數過多，時程安排延宕問題。
台大學生課業成就高，不代表情緒管理就好，而且以台灣升學壓力沉重的學校文化，課業成就好的學生，不僅自我要求高，跟同儕的競爭壓力也會比較激烈。
不管高中或大學都有導師制，領有導師費，負責做學生的初級預防性的輔導。導師就如同學生在學校的父母親管家婆，除了指點課業問題外，還必須負責學生生活上的照顧與輔導。只是高中以上的學校，導師制往往流於形式，大學更是學期末聚餐就了事。所以制度上，學校應該鼓勵導師做好本分，盡到跟學生常相左右的熟悉度，做到掌握學生學習與生活狀況的義務。
特別是大學階段，提倡學生的獨立自主往往掩蓋了對學生照顧與發展上的需要，然而大學是生涯專業與人格養成很重要的人生歷程，更需要有師長從旁指導與激勵。學生的課業、生活與感情都會互相牽絆彼此影響，如果有師長或友伴的陪伴與支持，才能得到心理上的安定力量。
當學習的歷程拉長，大學成了社會工作的基本學歷，加上家庭父母對於子女管教的溺愛與保護過度，大學生的「幼稚化」現象越來越普遍。不管高中或大學，除了強化導師制外，在學生的生活輔導上，學校方面也必須負起比以往更綿密的照顧責任。
（作者為教育人員）
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