■ 簡麗賢
筆者擔任今年國中基測的監試委員。今年基測寫作測驗題目為「夏天最棒的享受」，題目說明中特別提醒考生你覺得在夏天最棒的享受是什麼？請寫下你的經驗、感受與想法。然而，在提早交卷的作品中，我發現考生對於寫作的審題及取材特別需要加強，例如題目是「夏天最棒的享受」，考生整篇敘述去年夏天親人發生車禍的遺憾，或寫炎炎夏日的痛苦；有的卻寫了好幾個最棒的享受，例如吃冰、游泳、吹冷氣、打球等，敘述焦點不集中，儘管都能有話可說，但對於抓住方向，通順表達一個主題的能力尚有許多進步的空間。
實施國中學生基本學力測驗以來，因為不測驗寫作能力，因此中學生的寫作能力成為語文教育話題的焦點之一。
擔任中學教師的筆者常聽到同仁提起批改學生週記、聯絡簿、作文或作業時聊及學生的錯別字，以及誤用成語的情況，這些情況也許是學生認知錯誤或是漫不經心，也許是一時筆誤，也許是敲鍵盤時選錯字，情況不一而足。舉例說，國中生要參加祖父的告別式，假單上請假理由一欄寫上「祖父去『勢』（世），我要『送死陪葬』（他想表達的意思是參加告別式、家祭或祖父入殮）」；說及同學才華洋溢，寫成「『性』（興）趣廣泛」，其它諸如大名「頂頂」（鼎鼎大名）之類別字、錯字，更是「族繁不及備載」。
究竟如何提升中學生的語文能力？從物理的角度，筆者想到「台灣之光」王建民。王建民能成為美國職棒大聯盟優秀的投手，不外乎具有「準度、速度、彎度」三項特質。所謂「準度」就是能投出好球帶的「精準度」，「速度」是指具備高速度而良好的「效率」，「彎度」則是要具有滑球、伸卡球、變速球等多樣球種的「變化」。提升中學生的語文能力，首要之務就是符合「準度」，針對學生少閱讀的缺失，創造機會鼓勵學生多閱讀，誠如文心雕龍所說：「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器，故圓照之象，務先博觀。」鼓勵學生多閱讀就是符合「準度」。
其次是「速度」，也就是「效率」。好的效率要能即知即行，例如學生在作業上或在生活表現上出現認知錯誤，最好能立即給予回饋，讓學生有效接受訊息，了解如何正確運用文字或成語，這符合「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」的道理。
再來就是「彎度」，也就是語文教學方式要「多變化」，不要只有在教室或回家寫一篇作文的方式，不妨利用班週會課程的討論、聯絡簿寫心得、教室佈置、廁所美化的「廁所文學」等，平日的師生對話等都蘊藏語文教育的機會。（作者為北一女中物理科教師）
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