◎ 鍾邦友
近日在大考新制中扮演「申請入學」關鍵的「高中學習歷程檔案」，引發各界的質疑聲浪，一般咸認為將淪為造假平台或白做工的結果，這種注重學習過程與成果，又顧及多元化的「檔案評量」概念，何以被視為洪水猛獸？
其實外界憂慮的造假情況，並非是未來式，而是現在進行式，目前申請入學的備審資料便具備學習歷程檔案的雛形，倘若教育部統一建置平台，便能針對學生不合理的檔案資料進行檢索比對，杜撰編造反更容易被糾舉；過去因為備審資料規格不同，而衍生表面效度的問題（如花錢僱人整體美編設計），也更能夠得到標準化格式的管控。
其次透過字數、照片或附件數量的上限要求，亦可防杜檔案淪為作文或資料堆砌比賽的負面可能性，以評量的應用效率觀之，似乎要比現行制度更具可行性。
然而學習歷程檔案的最大問題，卻也是現行備審資料最引人詬病者，據聞大學教授評閱每本申請入學學生的備審資料時間不到九十秒，屆時每位學生均有一份檔案資料，可供分配時間豈不更相對剝奪？且這樣的案卷評量信效度比不上選擇題，甚至不如非選與作文題，又如何公平客觀？這些老問題無法解決，僅僅是把工具科技化，怕是勞民傷財，更不知意義何在？（作者為大學兼任助理教授，高雄市民）
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