◎ 陳修平

十六日讀者投書「台南的超人比序」，回應如下。

台南市在執行十二年國教最重要的成果，就是秉持十二年國教的「多元」價值，在免試多元比序的設計上，突破了過去以智育為鑑別學生唯一標準的做法，每個比序項目也緊扣學生學習經驗；同時持續辦理特招考試，讓學術傾向見長的學生，仍有機會憑藉自己的優勢進入心目中理想的學校。因此，採行免試入學與特色招生並行的多元進路，是我們對「翻轉考試成績至上」的堅持，也是落實「適性揚才」精神的具體實踐。我們認為，若仍只強調「會考成績至上」的十二年國教，將無法真正體現教育革新的意義。

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十二年國教的推動已進入第三年，實在不應花太多時間糾結在入學制度上，更重要的應該是帶動國中教育現場的教學活化，以及強化高中職與在地產業的連結，做到「國中教學正常化」、「高中職均優質化」和「人力資源多元化」。因為秉持這樣的理念，我們透過實行常態編班、強化教師教學專業能力、辦理教學卓越評選、實施閱讀教育、推動英語成為第二官方語、加強國中學生職涯試探、擴大技藝教育課程，並強化技專校院、高中職及國中之連結等方式推動十二年國教，讓國中教學活化，也建立國、高中職以及技職校院的夥伴關係，讓學用之間無落差。

面臨講求創意的全球化競爭時代，過去的教育鼓勵孩子鍛鍊記憶力和考試能力，講求一致的學習方式和標準答案，這種模式所培育的人才，恐怕已經不符合未來社會的需求和孩子的競爭力。台南市推動十二年國教的初衷，正是希望擺脫傳統考試領導教學、以智育篩選人才的模式，以適性揚才的精神，促進學生多元發展。不盲從升學主義，讓孩子做自己學習的主人，才能主動學習，真正做到適性揚才、多元展能的教育理念。

（作者為台南市政府教育局局長）

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