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自由開講》值得肯定的師大國文課程改革

2019-09-23 09:46

◎鄧鴻源

國立台灣師範大學推動課程改革,大一國文課研擬改成思辨課,不再是高四國文,教務長陳昭珍今天說明,台師大逐步推動3、4年,把原本上國文文選的課程內容,引進深度討論教學法,改成「思辨、閱讀、表達」為主的教學內容作為國文課主軸。

國立台灣師範大學推動課程改革,大一國文課研擬改成思辨課,不再是高四國文,最快從明年109學年入學的2千名大一新生適用。(台師大提供)

台師大是回應學生的需要,因為學生抱怨國文課的教法和內容好像在上高四國文,因此從3、4年前就開始推動課程改革,希望提高學生的閱讀力、思辨力及表達力,核心是閱讀、討論思辨、口頭表達,涵蓋語文的聽說讀寫,更接近大學生的學術基本能力。

師大擬改傳統大一國文為"思辨與方法",主因是參考美國賓州大學(Penn State University, PSU)使用的「深度討論」(Quality Talk)教學,這套方法可讓學生學習批判與討論能力,而不只是一昧讓學生聆聽與死背。此外,這套方法更能加強學生口語和寫作等表達能力,也能提升國文老師的教學能力,是走在時代尖端的教學方式。

筆者認為母校師大這樣的作法是正確的,語文課主要目的是提升學生思辨與表達能力,而非複製古人思維或模仿他們的寫作能力,畢竟現代人沒有人用文言文書寫或口語表達。以前筆者在師大的大一國文教授是一位老國代,鄉音很重,聽攏無,上課只是在翻譯內容,考試是填充、選擇與名詞解釋,與中學差不多,感覺在浪費時間,這是國民黨在培養順民的教育方式,所以為何至今都無法自行培養諾貝爾獎的人才。

反觀歐美日等國家與以色列的語文課都很類似哲學課,教育學生要以批判眼光欣賞古人作品,不應將他們的文章當聖經背誦,否則無法培養具有創意思維的現代人,而具有創意思維的國民,是國家競爭力的資本。他們從小就重視哲學教育,培養他們批判能力與創意思維,所以這些國家的科學、文學與哲學人才輩出,其國力與文明蒸蒸日上,為世界各國所欣羨。

法國高中會考哲學科,4個小時只寫一題,厲害的學生可以字體工整寫滿15頁,幾乎是一篇小論文。這樣的功夫不是天生的,吃再貴的補腦劑都沒用。法國人從小學起就逐步訓練書寫和閱讀習慣,上課時師生非一言堂,而是經常辯論,激盪腦力,直到高三。法國的語文課是讀小說與散文原本,讓學生去欣賞、分析與批判,而非叫學生死背,以訓練閱讀、理解、表達和書寫等能力,久而久之,自然養成閱讀習慣。

事實勝於雄辯,近兩百多年來,法國之所以誕生伏爾泰、盧梭與孟德斯鳩等近代啟蒙大思想家,產生「自由、平等、博愛」思想,導致美國與法國大革命,從專制走向民主,並培養無數的哲學家、科學家與文學家,成為科學與人文薈萃的殿堂,讓法國成為世界強國,與其從小重視哲學教育不無關係。其他英、美、德、日與以色列等國也是如此,所以每年諾貝爾獎大都落在這些國家。

這應與其從小就重視哲學教育有關,哲學顧名思義就是愛智教育,傳承自希臘文化,歐洲許多國家與以色列就是如此,所以近代科學與文藝復興運動為何誕生在歐洲?為何歐洲大思想家與科學家人才輩出?為何民主運動首先發生在法國?為何英、美、法、德等國家在近兩百年來是世界上最富強的國家?以色列又為何人才輩出,科技與軍事實力強大?

反觀台灣,從小學開始的語文課,大都是摘自中國歷代文言文與詩詞,老師都像教「聖經」一樣的教育學生,要學生死背其文章,可是學生平時都用白話文書寫與表達,也很難有古人的情境,死背這些文章有何用處?若非為了考試與升學,一般學生會喜歡讀這些文章嗎?可能瓊瑤的言情小說或小野的作品對學生的吸引力會比較大吧?畢竟國內外許多著名小說、散文與現代詩都很口語化,比較貼近我們的實際生活,頗富哲理者也很多。

各級學校國文科的考試方式也很可笑,不外是非、選擇、填充與默背,了不起偶而一篇八股式小作文,考試時間也很短,很難測出學生的思考、批判與表達的能力,所以為何目前儘管大學生或研究所畢業者一堆,卻常缺乏是非判斷的能力,容易被不學無術的江湖術士牽著鼻子走,如妙X與韓某人等不是已欺騙很多人嗎?至於受到電話詐騙者,更不在少數。

由於我們從小缺乏哲學教育,學生普遍缺乏邏輯思考與批判的能力,習慣盲目服從教科書所灌輸的權威思想,也不敢批判老師教學上的錯誤,更不敢質疑威權圖騰存在的合理性,以致台灣至今仍然有威權或權威崇拜,否則至今獨裁者銅像仍然到處林立與妙禪事件怎麼說?居然將殺人如麻的獨裁者當偉人崇拜,對不學無術的禪師當明師跪拜,還高喊「感恩師父、讚嘆師父」!難怪去年哈佛大學校長德魯斯說:「大學教育的主要目的是教育學生避免受騙上當」。

也由於從小缺乏哲學教育,許多人普遍缺乏學術倫理、誠信、道德、操守與是非觀念,只重視升學與高學歷的光明。在學術界與政治界是這樣,台灣司法界也不例外,普遍缺乏司法人應有的廉恥、道德勇氣與公正性,所以貪腐一堆,趨炎附勢者更是不少,否則明明對台灣社會與民眾福祉有重大貢獻的阿扁,為何配合當時執政黨對他羅織構陷?為何有司法人對阿扁案子的程序正義表示懷疑時沒有人重視?又為何沒有司法人主動重啟調查林義雄家屬與陳文成命案?

如果我們要培養讀書風氣,應效法歐美日等國家與以色列,從小就應實施哲學教育,以培養學生獨立思考與判斷的能力,不僅敢挑戰學術與宗教權威,也勇於質疑政治威權,這樣台灣的教育才能與世界文明強國並駕齊驅,否則老是將國民黨黨國不分的旗幟當國旗,將國民黨黨歌當國歌唱,長久被當「莊孝維」而習以為常,這樣即使教授很會教書與研究,學生很會讀書與考試又何用?不過是關在象牙塔中的自閉兒而已。

總之,師大為國文教學革新跨出新的一步,值得肯定,但如果我們能效法歐美日等國,從小學開始就有哲學課則更棒,因為哲學可以培養學生的思辨與表達能力,並養成自學的習慣,比填鴨式教學有用許多。

(大學教授)

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