◎顏慶祥
辦教育，各有主張。政治人物、教育工作者最常講的就是：一切為孩子。如果符合教育的本質、切合學生的不同需求，就算排山倒海也要為孩子而來。
近日以來，面對明年度的十二年國教入學方案，不辦理特色招生的大都會就學區開始向教育部喊話准予核備：基北區堅持將十級會考量尺分數轉換為總積點並置於超額比序的優先項目；中投區則以量尺分數不好用，家長也不易懂，要改以加權方式解決比序問題；高雄區表示會用十級會考量尺分數，因應明年採志願群組計分致同分者眾的分發問題。
本人的看法是：這些就學區不論對會考量尺分數的意見如何，綜觀其超額比序項目，入學的最大關鍵仍在於會考的成績。而這些就學區都要採免試入學方式，「一次性」也是唯一的會考成績，將成為升學考試補習最大助燃劑，五大學習領域科科不能放，考試題題不要錯，精熟再精熟才是學習的王道。
這樣入學方式較之過往實施兩次基測並配合三種入學方案，哪一種符合教育的本質、切合孩子的不同需求？其實，這些就學區都有足夠的條件辦理特色招生，讓不同性向、智能乃至不同學習節奏的學生多一次機會、多一個入學管道、多一份夢想。
或許有些孩子無法「五大領域全才」，但卻可以擁有追求「數理專家」、「大文豪」等等的夢想。當大人們高喊一切為孩子而來時，這些大人們反而是在爭論同分問題如何解決？再考一次只會加大孩子的考試壓力？同時又不忘感慨現在孩子的抗壓性不夠。
十二年國教宣稱是想留給國中的孩子們更多興趣發展、生涯探索的時間，但台灣的孩子卻拉著登機箱式的書包，過著「早上出門是星星，晚上回家也是星星」的日子；補習班充滿人潮，家裏作業沒有少，因為考到精熟可能還進不了明星高中。
家長被告知會考量尺這樣改比較好，一次PK就搞定，免得多考多煩惱，但是人生哪裡沒煩惱，只是大人、小孩想的不同調；如果真的為孩子好，請大人們到現場做足功課再說。
（教育學者、屏東縣教育處長）
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