◎ 呂禮詩
二○一二年《學習的革命》一書問世，教育現場出現了難以置信的化學變化：作者佐藤學教授所推動的「學習共同體」，強調學生之間、學生及老師，與老師彼此間「互相聆聽的關係」，透過聆聽形成對話式溝通，創造「協同學習」的環境，讓孩子不再失去學習的欲望，不再從學習中逃走，更直接的表現在整體學力的提升。
日前教育部舉辦了二梯次、七場次的「十二年國民基本教育五年精進計畫」公聽會，會中提出了未來將採計七大學習領域成績的作法。如此一來，將使學力參差不齊的「協同學習」不再，回頭走自私自利、分分計較的個人學習老路，使願意改變教學方式老師的努力，付諸流水！
有鑑於去年教育會考英語和數學兩科「雙峰式分布」明顯，而得分落在最低一級「待加強」的人數超過三分之一，高達九萬人；另根據ＯＥＣＤ前年所公布的PISA（國際學生能力評量）成績，我國數學素養高低端學生程度落差世界最嚴重，相差將近七個年級。
由以上二個評量結果看來，如何將低學習力的學生帶起來，是教育部的當務之急。雖然在精進計畫中，也有因應上述困境之「落實補救教學」及「均衡城鄉發展」等因應方案，但最重要的低學力學生學習動機與學習成就問題，卻沒有答案。
學習共同體所以能得到各國老師的肯定，在於學習中共有課題與伸展跳躍課題所建立的「互惠關係」，使高學力的同學能在解答的修正理解中得到學習成就，低學力的同學能在伸展跳躍的挑戰中獲得學習動機；以筆者在教育現場的觀察，同儕間的協同學習遠比標籤化的補救教學還要有效。
近年無論是產業轉型、分配正義或令人髮指的社會事件紛沓而來，或許都有不同的肇因，但總能從枝節的歸因中，感受學習問題所導致的社會邊緣化。既然由一本書可以產生扭轉教育現場的力量，代表著期望改革的動力已到達沸騰的臨界點；這時叫停，白忙一場的不只是學生和老師，而是國家的競爭力！
（作者為海軍官校軍事學科部前教官、偏鄉國中兼任老師）
不用抽 不用搶 現在用APP看新聞 保證天天中獎 點我下載APP 按我看活動辦法
《自由共和國》來稿請附：真實姓名、身分證字號、職業、通訊地址及戶籍地址（包括區里鄰）、夜間聯絡電話、銀行帳號（註明分行行名）及E-mail帳號。
刊出後次月，稿費將直接匯入作者銀行帳戶，並以E-mail通知。
文長1200字以內為宜，本報有刪改權，不願刪改者請註明；請自留底稿，不退稿；若不用，恕不另行通知；請勿一稿多投。
《自由共和國》所刊文章、漫畫，將於 「自由電子報」選用，不另外奉酬。
Email：republic@libertytimes.com.tw