◎ 賴鼎銘
玩了十年，花了千億，台灣的頂大計畫，除了國際排名下降，最後發現三項指標也未達要求：包括專任教師中屬國內外院士、重要學會會士人數，專利數與新品種數，及智慧財產權衍生收入等。看到這樣的報導，真是令人心生感慨！
國際排名下降，不檢討實質原因，卻開始改變論述，說排名僅作參考！這樣的話說出來，監察院有必要好好調查五年五百億原來的目標是什麼？為何沒有達成？
頂大計畫回到源頭，要溯及二○○三年的新十大建設計畫。當時的「國際一流大學及頂尖研究中心」計畫，設定的目標，要求「五年內至少十五個重點系所或跨校研究中心排名亞洲第一；十年內至少一所大學排名居全世界大學排名前一百名。」
從貴報報導的圖表中，不管是上海交大，還是Times的排名，台、清、交都未達成！
如果從源頭目標來檢視，教育部最近的轉彎，也必須接受檢討！說什麼下一階段「將改朝研究軟體、實質教學再提升，要讓社會有感！」早知如此，何必當初！如果當初設定在教學提升，根本就不用花這麼多錢！
看看今年二月公佈的教學卓越計畫名單，卅三所一般大學及卅八所技職校院，合計七十一所大學才佔用卅一．二億元的經費：一般大學十六億、技職校院十五．二億。七十一所學校拿到的教學提升經費，只比台大一年卅億的頂大經費多一點點！
花了千億未達成效，本來就必須追究責任！現在急轉彎到教學提升，該如何說服爭奪教學卓越計畫不遺餘力的其他公私立大學接受？
「經濟學人」雜誌最近的專輯，就在探討大學在卓越與公平、研究與教學之間的衝突！當少數幾個學校搶佔大半經費提升學術，無法達成預設目標後，變更論述回到教學，那我們不禁要問，五年五百億的經費，是不是也要回頭公平地讓所有大學來競爭？
畢竟，那一所大學不強調教學？
（作者為世新大學資訊傳播學系教授，前任校長）
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