■ 蔡錦玲
博物館主要的功能，是經由展示實物進行知識的傳播，所以好的博物館，除了豐富的收藏與精深的研究成果，也必須能成功的教育大眾。
目前的國立博物館，都隸屬教育部社會教育司，可見社會教育是它的基本職責。博物館在執行社教功能時，必須經過複雜而細膩的前置作業，如調查、分析全民對有關知識的瞭解程度與人口比例，據以擬定合宜的教育內容、方法，規劃階段性目標，並訂定必要的研究題目，提供適當的科教展示。
近幾年政府財政拮据，亟需博物館在營運上自給自足。國立博物館若能依本身之專長、特色，針對特定主題，如台灣特有物種等，蒐集資料、進行研究，出版適合不同年齡、教育層民眾的具生活性、知識性的各類書籍，而其形式不妨活潑多變，漫畫、卡通等均無不可，進一步，再翻成各種外語，行銷國際，如此，在創造博物館獲利、教育人民瞭解自己所居土地的同時，也讓世界有機會認識台灣。
國立博物館之運作機制，目前採首長制， 從資源分配到發展目標均由首長決定。又博物館往往擁有廣大腹地，館方所進行之各項ＢＯＴ案，只要低於行政院公共工程之列管額度，在現行首長制下，教育部很難正確掌握其數量。近年來，為求資源有效應用，國立博物館也開始擔任高階人才培育的角色，如東華大學在國立海洋生物博物館設立海洋生物相關研究所。本來大專院校與國立博物館在教育部分屬高教司與社教司，位階相同，各有職守，相輔相成。而今，由大學納編博物館，成立研究所，國立博物館成為單一大學的資源，看似擴展效益，卻是個位階錯亂，不合邏輯的機制。國立博物館在執行全民教育基本職責之餘，其資源提供建構全國大專院校共享的教學、研究平台，才是國家資源的有效應用。
相對於先進國家以社會教育機制做為重要的知識傳播途徑，台灣學校教育的拉長是一種資源的浪費。當教育部在檢討上述現象的同時，更應深思如何強化所屬博物館的社會教育功能，使其能與正規教育體系相輔相成。
（作者為國立中山大學海洋生物科技暨資源學系教授）
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