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教也有問題 學也有問題

◎ 黃閏達

實施十二年國教,是否將「消滅高職」?如配合某雜誌「獎金五十個月,螺絲工廠徵不到人」的報導而論,本文認為問題不在十二年國教。

首先,虛華的學風應立即革除:放眼所見技職大專生,人手一冊厚厚的原文書,一個學期結束卻讀不到三頁(因絕大多數看不懂內容)。須知,大學生首重科系核心知識、技術的習得,除了應用外文系所之外,外文只是附加能力,如今弄得外文程度未提升,連本職學能也付之闕如,以致畢業後程度不如較優之高職生者比比皆是。這種怪現象的存在,罪不在學生,該受鞭刑的是教師,其應先以中文書務實的全面教授專業知識,而非藉此在教學上偷工減料。

其次是對於學制的失衡價值觀應予導正。高等教育普及化固然很好,然而,教育的目的是培植多元人才為國所用,不是製造大量的大學生,甚至博、碩士,使得學歷高低呈現倒金字塔型分佈,高學歷者之平均素質卻大幅下降。且高職不重技藝訓練,捨本逐末的講求升學率,學生畢業後選擇就業者,連工具都不會選擇使用,熬不過培訓期就落荒而逃,還反批「老闆沒人性」,結果是失業率更惡化。

前述現象,虛華的學風立即導正,但應先引起社會的聚焦;而學制的變革則有賴從長計議,若再不正視,則國家經濟命脈即將斷送,也不必奢談百年樹人了。

(作者為勞工)

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