◎ 蔡田
拜讀昨天貴版投書「線上教學眉角多」，再次觸動我對線上教學的憂慮，線上教學眉角多、不簡單，正因如此，更要提早部署。
無獨有偶，昨天媒體也報導全國首例全校停課的高中復課，停課期間曾採線上教學，但效果並不好，最大的問題是，供攝錄的教室不夠，其次是頻寬不足，經常卡卡。
再者，國內中小學生家裡沒有網路和載具的不少，六都中，以高雄的十八％和桃園的十六％最高，六都以外，前五名分別是台東縣廿八％、嘉義縣廿七％、屏東縣十八％、花蓮縣十七％和雲林縣十二％，缺載具的比率又高過網路，其中以台東縣為最，高達四十一％的學生家裡沒有電腦或平板，幾乎半數的學生缺少載具，一旦停課，立即面臨無法上線問題，值得教育部重視。
遠距教學問題多，就算解決了網路和載具問題，也不能保證線上教學就能順利進行，畢竟實際上路和紙上計畫乃天差地別，沒有實境演練，一切都是空談，教育部在解決軟硬體之後，更要著手進行各種規模的實境演練。
「凡事，豫則立，不豫則廢」，強烈建議教育部要有最壞的打算，提早為大規模停課做好準備，筆者建議遴選優秀老師上線教學，並徵召有線電視頻道，採電視直播方式最具體可行。
並非每位老師都是線上教學的高手，與其趕鴨子上架，不如依照不同科目、不同版本儲備人才庫，讓優秀的老師有上線的舞台，其他老師擔任輔助角色，相輔相成。國內有一兩百家的有線頻道，當出現大停課之際，要徵召數個頻道做為線上教學之用，老實說並不困難，且施行成功後，還可以形成慣例，未來都可比照辦理。最後，林老師所提的版權問題，不如由教育部出面統籌辦理，找齊出版商一次談妥授權問題，既省時省力又省錢，才是最佳辦法。
蘇揆曾說：「窮不能窮教育，苦不能苦孩子。」如今疫情嚴峻，教育部必須要做特別的處置，筆者建議從一校、一縣市、多縣市到全國大停課，擬定好十八套應變計畫，並據以實境演練，務必要落實「停課不停學」，以確保每位學生的受教權！
（作者為退休教育人員）
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