◎ 鍾邦友
今年學測自然的第二題引述中國煉丹名著《周易參同契》中描述汞易流動、易揮發的特質，「將欲制之，黃芽為根」，說明了利用硫將汞固化成硫化汞的反應，有高中老師說是一題藉古文素養，理解中國古文科學的創意考題，但這其實已經違反了心理與教育測驗中命題需符合「內容效度」（Content Validity）的原則。
根據國家教育研究院所編的《教育大辭書》所載，內容效度係指：「測驗能測出所欲測量行為領域的程度。」在教學評量時，測驗內容必須兼顧教材內容、教學目標兩個向度，學習文言文屬國文科的教學目標與教材範疇，倘若有學生因為不懂文言文導致無法作答自然科的試題，是意謂他的國學能力差或自然科能力不足？
像去年國文作文的題目「關於經驗的Ｎ種思考」，以英文入題便已引起非議，雖說是常用口語，考生不致因理解困難而無法作答，但今年的自然科卻並非像「桌上拿柑」一樣，對作答完全無礙，如果長此以往，出題老師都舉著「跨科整合」的旗號，將文言文「暗渡陳倉」到國文以外的其他各科，則課程審議會大會決議的文白比例豈不形同虛設？
（作者為高師大教育系兼任助理教授）
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