■張平治
高雄市長謝長廷獲陳總統任命為閣揆後，不斷利用各種公開場合，暢談施政理念與政策目標，且將其行政團隊定位為「溝通內閣」。尤其在當前朝小野大的格局下，民意代表出身、經歷高雄市政洗禮的謝揆，自是看重與國會的協調圓滿，方能迴避爭議、回應人民期待，積極推行各項重大施政。
記得謝揆當年擔任立委時，是將其問政重心放在教育改革上，積極監督政府的教育大計，希望百年大計不僅與時俱進，並引導下一代建立正確的價值觀，為將來個人生存作最好的準備。
不過內閣人事改組傳聞不斷之際，謝長廷對在野黨頻頻施放善意，強調所謂「憲法一中」的客觀存在事實，並且不強推台灣正名運動，甚且還認為教育部長杜正勝的一些作為是有爭議性的。
在此個人卻有不同看法。台灣國民教育持續存在一種錯亂的認同觀，生於斯長於斯的人民，對於我們的國家叫什麼名字，一直感到十分困惑！是該稱作台灣抑或中華民國？更不用說對這塊土地產生疏離，對其過往所發生的歷史，產生不知所云的隔閡。
而在杜部長上任後，好不容易擺脫傳統大中國主義的遺毒，不惜與泛藍的親中派辯論，力主建立以台灣為核心的同心圓理論，「身為台灣人，怎可不知台灣史？」其用心至為良苦！目的不是要與中國一刀兩斷，而是希望受教育的下一代，能認知到自己身為台灣人的事實，並對台灣史地有正確的認知；甚且希望釐清教育既非為政治服務的嫁妝，更非政權存亡勝敗的祭品。
謝揆就算要與在野黨妥協，希望迴避敏感的政治議題，營造施政的迴旋空間，但對教育如此百年大計，切莫以政治眼光來看待與算計。對於教育部長杜正勝所推動的本土教育，更應大力支持才對，讓下一代能認清身為台灣人的事實。
「正名就從本土教育開始！」（作者為義務役士兵）
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