◎ 溫順德
十二年國教上路四年，入學方式不斷調校，如今雖已趨於穩定，但會考計分方式荒誕，前段學習熱情降低，後段學習更顯無助，相關單位不容小覷。
會考計分採「標準參照」，分為三等級四標示，Ａ級比率約占二十趴，Ｂ級為五十趴左右，Ｃ級則是三十趴上下；兩刀三等分的切割，既讓菁英抱怨不公，又對弱勢嚴重打擊，實為荒謬的設計。以今年國文科為例，答對二十題列為Ｂ級，答對四十題也是Ｂ，全國六成學生為Ｂ，豈能符合評量原理？設若甲生四科全對，國文錯了九題，卻因而不幸掉到Ｂ級；乙生五科共錯三十題，然每科剛好達Ａ級，以免試成績比序原則，甲生卻是輸給乙生，有何公平正義可言？
另考量免試比序需求，Ａ、Ｂ兩級各分三標示，Ｃ級卻是不加區分，對偏鄉弱勢學生而言，不啻揮下一記重拳。今年英、數Ｃ級考生比率高達三十趴之多，偏鄉恐怕不下九成，其中不乏第一名學生。偏鄉這些上進學生，在所屬國中獨占鰲頭，但荒唐的會考計分，反讓他們遭受重創，與最後一名學生無異，教育有何意義可言？豈符十二年國教宗旨？
會考原為學力檢測，做為補救教學依據，而今卻成了升學要項，又與基測有何分別？以中投免試區為例，在超額比序項目中，會考成績占了三十分，志願序積分亦三十分，多元學習為二十七分，就近入學積分十分，另有扶助弱勢三分。然對一般學生而言，比序關鍵仍為會考，尤其前幾志願學校，七標示猶難分勝負，還得另創一一一積點，始能解決超額問題。十二年國教的實施，免試喊得震天價響，多元比序洋洋灑灑，決勝關鍵卻是會考，其他比序形同虛設，實為國教莫大諷刺！
會考計分設計原意在於減輕升學壓力，走出分分計較窠臼，然而實施四年以來，Ａ級學生壓力未減，Ｂ級程度差異懸殊，Ｃ級挫折感反加大，豈非悖離制度初衷？重新檢視計分方式，建構公平合理制度，找回孩子的成就感，教育當局責無旁貸。
（作者為高中教務主任，台中市民）
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