■蔡錦玲
海洋是島國子民倚賴生存的環境資源，是孕育島國文化的元素，「海洋立國」更被列為政府施政的重點目標。由行政院陸續頒佈「國家海洋政策白皮書」、「國家海洋政策綱領」，在在顯示政府落實「海洋立國」的決心。
目前，教育部積極草擬中的「海洋教育政策白皮書」即將開啟我們落實「海洋立國」的序幕。教育全民有關海洋相關的知識是海洋教育的重點項目之一。除了書本的閱讀，經由與海洋、海洋生物的實體接觸，並設計相關配套的課程是海洋教育執行上必需的做法。因此，世界各國發展海洋教育的共同特點是，除強化正規教育體系（學校）的海洋相關課程，並成立「海洋科技教育中心」或以「博物館」作為「海洋教育推展運作體」，針對各階段教育的國小、國中、高中、大學（專業、非專業）學生及社會人士，設計不同課程，以長年例行性舉辦的短期課程研習營進行相關教育的推展。我國於民國七十八年開始籌建海洋教育相關的博物館，北為「國立海洋科技博物館」（海科館），南為「國立海洋生物博物館」（海生館），隸屬教育部，以推動海洋相關教育。
然，海生館的本質仍是博物館，是隸屬教育部社教司，「輔助正規教育體系與執行社會教育」為其最重要的職責。在我們認真思考如何落實全民的海洋教育時，別忘了「海生館」、「海科館」是執行全民教育的重要據點。將海科館定位為「海洋尖端科技教育中心」，海生館定位為「海洋生物尖端科技教育中心」，除展示教育外，應仿照美國的「海洋尖端科技教育中心」的運作模式，針對全國幼教、國小、國中、高中、大學各階段學生設計不同的短期活動或課程，以長年例行性運作方式，進行趣味性及知識性教育，以輔助正規教育體系的不足。
另一方面，政府應以國家資源的整體規劃，基於海域設施為海洋科學、海洋生物科學基礎研究與其相關科技產業發展所必需，有效運用海科館、海生館的硬體資源，以其館區腹地為據點，由國研院成立國家級的「海洋科技研究（研發）中心」；「海洋生物科技研究（研發）中心」，部會間資源分工、整合，將可有效、快速推動海洋相關的發展。
（作者為國立中山大學海洋生物科技暨資源學系教授）
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