◎溫順德
高中英聽測驗落幕，近13萬考生應試，人數創下歷年新高。明年大學各類入學，將英聽列為檢定項目，以致學生傾巢而出，然台灣城鄉差距大，偏鄉資源不如都會，學校師資設備欠缺，英聽列為入學門檻，恐壓縮偏鄉學生空間。
檢視明年入學管道，大學設定英聽門檻者，繁星推薦39校，申請入學38校，考試分發39校，比率僅佔一成左右，看似並無太大影響，然而近年繁星推薦，已成偏鄉重要管道，當城鄉立足點不一，大學冒然採計英聽，對偏鄉學子並不公平。台大、交大體察現況，皆不採計英聽成績，卻有部分頂尖大學，反訂A級最高門檻，豈非阻絕入學之門？
繁星推薦實施多年，社區高中躍上枝頭，鼓舞學生就近入學，加速「高中均質」發展；但近年名額不斷擴增，部分大學門檻過高，反排擠偏鄉學生機會，致城鄉差距益形擴大，「區域均衡」淪為空談。檢視近年繁星榜單，都會大校明星閃爍，偏鄉繁星黯淡無光；而今增訂英聽門檻，如城市霓虹燈光害，勢將遮蔽偏鄉星斗。
英聽能力固然重要，升學參酌無可厚非，但大學申請入學管道，納入書審項目即可，毋需列為檢定項目，加重學生學習壓力。況且目前英聽測驗，坊間不少機構辦理，信度效度也獲認可，大考中心勞師動眾，另行舉辦英聽測驗，作為大學入學條件，無異綁架學生報考，又拿家長荷包開刀，而招藉機歛財之議，大考中心何苦來哉！
不僅大學採計英聽，明年國中教育會考，英聽成績納入計分，也讓筆者憂心忡忡。今年會考加考英聽，引發偏鄉學校反彈，南投部落校長表示，孩子平時想練英聽，廣播難以收到訊號，衛星電視又不清楚，會考英聽如何應付？檢視今年會考成績，各科C級考生當中，偏鄉起碼占了9成，這9萬個弱勢孩子，連課本知識都難學通，遑論亟需練習的英聽？
均衡城鄉教育發展，追求社會公平正義，乃12年國教目標；拉拔扶助後段學生，成就每一位孩子，更是國教推動初衷。然而城鄉條件不一，都會資源相對豐富，偏鄉學生難望項背，如何與之公平競爭？會考成績切割3段，偏鄉孩子已居劣勢；明年英聽納入計分，豈不更形雪上加霜？公平正義難以企及，國教目標如何實現？
偏鄉學生透過教育，不斷充實本質學能，乃翻身的重要途徑。當局宣稱照顧弱勢，政策卻是背道而馳，入學制度設計不當，相關配套未盡周延，弱勢學生反受其害。教育政策一貫宗旨，是把所有學生帶上來，既要拔尖也要扶弱，然目前鎂光燈的焦點，卻乎投射於前段學生，弱勢學生徬徨無助，偏鄉孩子幾遭遺棄，教育當局看到了嗎？
（高中教務主任）
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