立委蔡正元在臉書上藉由歷史課綱微調，批評李登輝、陳水扁假藉台灣化之名，把台灣史皇民化；台大周婉窈、陳翠蓮這些人，把台灣史當作對日本人的謳歌史，把皇民化當作台灣化、把去皇民化當作去台灣化。不久前，白狼張安樂先生，帶了一群假皇軍到教育部前挑釁反課綱學生，也是要把課綱這件事跟皇民化連結在一起。
我反而覺得台灣教育的自由就是這樣可貴，以這件事來說，剛好可以教導學生認識二戰期間的皇民化問題。因為，除了台灣在戰爭期間面臨皇民化的問題外，整個日本佔領區域都同樣有這個問題。中國即是其中之一，而且它是皇民化區域最廣、人口最多的地方。
二戰期間的中國，除了我們一般比較知道滿洲國跟汪精衛的中華民國政權之外，隨著日本占領的擴大，中國陸續成立察東特別自治區、冀東防共自治政府、蒙古軍政府、蒙古聯盟自治政府、上海市大道政府、晉北自治政府等親日政府。這些親日政府涵蓋當時中國最精華的省份跟最重要的城市，涵蓋的人口還超過蔣介石的中華民國政府跟毛澤東的「蘇區」。他們不但擁有自己的政府，還組織警察和軍隊，協助日本管制跟作戰。太平洋戰爭爆發時，美國珍珠港慘遭日本襲擊，日本舉國歡騰，各地舉行勝利的提燈遊行，奉天（瀋陽）、北京、南京、上海的熱鬧程度竟不亞於日本國內，當然更勝於台北。而這些政權不但積極協助戰爭，一九四三年大東亞會議上，南京政府還為了成為大東亞各國的表率，積極爭取第二屆主辦。林林總總，相較於台灣被迫與無奈，皇民大帽子大可不必硬戴在台灣人身上。
透過這些歷史的真相呈現，去除囂張的壓迫跟自卑的壓抑，才有可能在平等的基點上尋求和解。
（作者為高中老師）
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