昨日看完教育部座談會的網路直播，年輕的學生在鏡頭前潸然淚下，有種深深的既視感，因為此刻吳思華部長的所作所為，和三一八學運期間的江宜樺前院長如出一轍，令人不禁懷疑這是否就是政府機關面對爭議的SOP：面帶笑容、滿口理性溝通，卻充滿政治話術、大玩文字遊戲，絲毫不檢討改進實質面。
從六月在台中一中的座談會開始，教育部的對外發言就像壞軌的唱盤，反覆播放著邏輯不通的字句，隨著法院判決、學者發聲、師生論述理路越發清晰，教育部長仍堅持要讓充滿爭議的微調課綱上路，儘管他本人也承認行政過程中有許多不完善。
身為一名教育領袖，應該以身作則，藉由明確的法律規範，訂定本著學術專業的課程標準；而非鑽行政程序的漏洞，按照慣例和直覺辦事，出問題了還把責任丟給前朝，強調自己只是個延續政策的政務官。正視現況，新版課綱無論在程序、內容、目的上受到不少批評，且均非憑空捏造，就應該先撤回行政命令，待重新改進後再次上路，不應該等下次有機會再努力。
教育部座談會的網路直播，只看到了政府機關面對爭議的SOP：面帶笑容、滿口理性溝通，卻充滿政治話術、大玩文字遊戲，絲毫不檢討改進實質面。（翻攝三立新聞）
吳部長在座談會中不斷強調，無論課綱訂定過程有無爭議，只要最後課本出版沒有太大問題就可以忽略程序，甚至試圖用沒有公信力的民調加強自己的正當性，這完全不是一位法治國家的官員應該有的態度；再者，吳部長也強調新舊課綱並行，由老師自行選用是可行的辦法，然而部長也說過教科書已經付印，不可能更改課綱，再加上過去要求書商及學校必須採用新課綱的公文，如此矛盾的言行讓人難以適從。
兩個多小時的座談會過去了，部長又放棄了一次擔起責任的機會，而對談的內容不但毫無誠意，還讓自己顯得像一顆被上級擺佈的棋子，無法體現責任政治的真正意涵。而表達意見的學生和人民必須持續忍受日曬雨淋，以及政黨操弄的輿論和分化，儘管學生再怎麼努力提升自己的理解和論述能力，還是難逃國家機器和官僚體制裡最和諧的暴力。
理性且有所本的討論能夠探究真相、提升文化，然而充斥意識形態且信口胡謅的爭辯，只會增加二元對立和族群分裂，那些不斷重複的戲碼和手段只會逐一被人民看破並鄙棄。吳思華部長若不能妥善處理課綱爭議，就盡快另請高明吧，否則被人民記住的，只會是網路上那張反覆播放的不屑白眼。
（醫學生，台中一中校友）
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