◎ 張學謙
今年國際母語日的主題是：母語教學與包容式教育。一個值得關切的問題是：台灣的母語教學能否達成母語保存，促進多語使用？答案可能是否定的。因為目前的母語教育時間有限。為了促進母語保存，有必要推行母語優先的「沉浸式母語教育」。沉浸式母語教育中，母語不但做為教學用語，同時母語使用的時間要超過一半。
紐西蘭毛利人的母語幼稚園，是國內熟悉的沉浸式母語教學的例子。台灣的學前母語沉浸教學，也證實母語幼稚園不但可行，而且有重要的教育價值。
二○○七年屏東縣政府與屏東教育大學，就成功的成立台灣第一個客語沉浸式幼稚園（http://cclearn.npue.edu.tw/hakka/index.html），到了二○一○年已經有三十八個班級。
客語沉浸教學成果卓著，經過客語沉浸幼稚園洗禮的幼兒，客語聽說能力進步神速。原本不會客語的小孩，經過一至二個月的客語沉浸教學，就能以客語進行日常生活的對話。客語沉浸教學，不但強化客語能力，對非客語方面的能力，也有助益，接受客語沉浸教學的幼兒，在中文聽覺詞彙及數概念的表現，優於優於非沉浸班級的幼兒。更重要的是，母語沉浸教學能有效將學校轉型為母語得以重生的樂園，而非母語溺水而亡的地方。
屏東縣客語沉浸教育的成功，證明語言之間有著互助的關係，而非零和關係。在本土語言不斷流失的當下，教育當局需要放棄獨尊國語的做法，進行母語優先的教育，廣泛成立族群母語幼稚園，為瀕危的台灣母語注入強心劑。希望客語沉浸式教育能從屏東出發，傳遍整個台灣，各族群得以建立族群的母語幼稚園，為母語復振，培養新一代的母語使用者。
（作者為台東大學華語文學系教授）
◎ 蔡銘燦
隔代教養是當前社會普遍存在的現象，往好處想，這本是母語傳承的最佳機會，可惜很多三、四年級生的阿公阿嬤卻錯失了！
我認識在台南學甲開業的邱心得藥師，他不但深具濃厚的本土意識，更對母語傳承懷有很高的使命感。每次聽他分享「推動」母語的經驗，用心盡力，令人感佩。
邱藥師對上門的顧客，總會特別留意祖孫的對話。如果聽到祖孫講的是「北京話」，他會半開玩笑跟他們說：「時代不一樣了，學生在學校講方言，不會被罰錢和掛狗牌了，別擔心，您應該教他們道地的母語才對。」甚至有時會正色的跟大人說：「您應該跟孩子講母語，中國話等他們上幼稚園和小學，自然就會了。」最重要的是，他也會跟阿公阿嬤「曉以大義」，分析利害關係：「您我年紀差不多，經歷同樣的教育環境，講的攏是不標準的『台灣ˊㄍㄜ語』，您教孫子中國語，反而會混淆了他們的學習。您應該教他們的是道地的母語，因為多會一種語言，將來就多一分競爭優勢。」邱藥師發現，這一招最管用，很多阿公阿嬤都聽進去了。
母語是珍貴的文化資產，一旦消失將不復返，台灣在中國國民黨執政下，別奢想他們會重視，就靠我們自己全力保存並傳承了。（作者為藥品行銷人員）
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