◎ 蔡雅如
人權觀察組織（Human rights watch）於二○○二年發表的一篇驚世報告《my gun was as tall as me》，述說著童兵（child soldiers）問題的嚴重性。緬甸、剛果、賴比瑞亞等國由於不間歇的內戰，孩子們非但生活於醫療、教育、營養缺乏的環境中，更在還來不及受教育學習思辨時，就被要求扛起槍，成為童兵，學會麻木。
其實，自二○○二年二月十二日，禁止徵召十八歲以下兒童參戰的聯合國《兒童權利公約》已正式生效。不幸的是，根據聯合國估計，在全球二十個武裝衝突區域中，仍有高達二十五萬名兒童被迫從軍作戰。
因而國際特赦組織積極發起「紅手印運動」，邀請每個人關切並以行動反對童兵之存在，保護世界各地身陷戰亂中的兒童。與此同時，台灣政府竟打算進行「思想童兵」的教育？
日前報載，因應軍訓處研議高中軍訓課必修學分下降，為免高中教官無課可上，軍訓課建議將全民國防教育向下扎根到國中小課程。讓軍人軍事教育退出校園，已是民主社會的指標，台灣怎會願意開民主倒車呢？
以筆者親身經驗，高中時不明不白的上了軍訓課、打靶，這樣冠以國防責任與榮譽之名而行使的規訓教育，沒告訴我們為什麼要有戰爭，或者探討什麼是和平、難民、資源掠奪、對種族宗教的迫害？檯面上，訴諸外交弱勢、國防受武力威脅，因而國家必須軍購、需練兵、需要求人民忠誠服從之邏輯，是否隱藏了什麼重要訊息？非武力國防、非暴力抗爭的可能性，以及教官存在的意義與定位何在，都值得思考討論。台灣社會也需要再更深一層思考，什麼樣的政策與教育，才能讓人真正學會尊重生命、尊重人權？
童兵之存在，是世界人權上的污點；教官進駐國中小教員事件，教育部雖於稍後表示「國民中小學絕對不會建置教官員額，也不會有教官常駐國中小校園，最多只是教官提供學校老師全民國防上課資料，或是一學期到學校演講一、兩次。」但真正的問題，應是在「思想童兵教育」的心態吧！
（作者為台灣勞工陣線執行秘書）
◎宋醇誼
教官「轉進」國中小新聞，教育界譁然！教育部召開記者會表示，依據全民國防教育法第七條規定，各級學校應推動全民國防教育，並視實際需要，納入教學課程；並解釋將來最多只是教官提供學校老師全民國防上課資料，或是一學期到學校演講一、兩次。事實上，不必！
所謂「全民國防教育法」，在主管機關國防部就有個「九十七年『全民國防教育—國中、小學種能教師知能研習』實施計畫」，其中第二點—目的：為推動國中、小學全民國防教育，深植兒童及少年國防認識及充實教師教學內容，辦理「種能教師」知能研習活動，以落實全民國防教育及提升教學成效。第三點—執行構想：採分區、分批方式，由國防大學（政戰學院）及陸軍官校辦理四場次（每場次一天）「種能師資」研習活動；各直轄市及縣市政府薦選國中、小學教師參加，強化各直轄市及縣市政府教師之教學能力。
也就是說，即使教育部引用「全民國防教育法」為託辭，也根本和教官無關，學校老師就夠了！教育部有說謊嫌疑。
（作者曾任代課教師）
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