◎曾柏嘉
媒體報導，某些大學對學生以「野草莓」之名在校園內推廣活動，甚至不惜干擾、阻礙他們在硬體上的使用，對此，我除了感到不滿，更多的是不解。
民國七十年代，學生打著「反權威」的旗幟從校園步上街頭，為台灣的民主化歷程立了塊里程碑；今天，喊著「反濫權」口號的學生，要從街頭轉進校園、繼續深化訴求，卻備受刁難。試問刁難學生的校方：請問你們是畏懼成為運動的「幫凶」？還是畏懼學生擾亂校園秩序？當某些校方以「政治退出校園」的說詞包裝著陳腐、過時的管理者姿態，今天行使干擾得逞，明天豈不進而打壓？在「暴民」論述之後，誰又知道哪天會來個「暴力學生」論述？
「一流大學」的指標，相較於俗氣的期刊點數，校園內多元的聲音能被表達、聽見，而不被干擾，絕對是更為重要、有實質意義的。學生一方面扮演喚醒校園內更多學生的公共事務熱情之角色，更是民主教育最務實的學習者及推動者。透過校園內學生與其他人的對話、爭論，社會關懷與民主能力才得以實踐，這不僅是政治的積極面向，也是政治的必要面向。
「學運」最重要的社會定位，在於她正在進行「社會扎根」的工作。人權與民主要從身為學生時做起、從校園內自己身旁的人做起、從日常生活中做起等，這便是「社會扎根」的內涵。唯有從發展民主的社會關係做起，我們才可能期待良性民主政治的到來。
再次提醒「校方暴力」：當你們無意反省「學運」在校園內的政治積極面向及「社會扎根」面向，卻一味以連自己都不知所云的說詞之名，行干擾之實，你們才是蔑視人權與民主的「幫凶」。
（作者為清華大學社會所碩士生，完整版請見 http://actionhsinchu.blogspot.com/2008/11/blog-post_28.html）
編輯精選
自由評論網粉絲團