◎ 陳啟濃
這學年因為各縣市開出較多的正式師資缺額，有的市區學校連招了好幾次的代理教師，對於偏遠地區的學校找老師更是困難。然而有的是制度面可以克服的，希望教育主管部門可以多方考量。
偏遠學校多的地區不妨可以讓正式老師跟代理老師的考試合併，也就是說用正式缺來代替代理教師的缺額，錄取的正式老師一律分發到偏遠學校，只是暫時以代理老師聘用，等到有正式缺的時候再分發到其他學校。這些錄取的階段性代理老師為了要取得正式老師的資格，應該很樂意先到偏遠學校服務幾年。
其次是大學區的概念，也就是市區的學校任務型的支援鄰近的偏遠學校，特別是一些特定科目聘不到專長教師的情況，可讓偏遠學校的學生享有教育機會均等的學習環境。另外就是市區學校跟偏遠學校策略聯盟採共聘老師的方式，也就是以前分校分班的概念，這樣也可以發揮穩定偏遠學校師資的效果。
重點就是要打破現有的學校教評會聘用專屬特定學校老師的這個既有制度，建立老師共用甚至輪調的機制，讓師資可以流動。「師資共享」受惠的不僅是偏遠的學生，老師也可以從不同教學環境，實踐無私的教育愛，擴大自己的教學經驗，提升自己的教學能量。
（作者是國中校長）
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