◎ 林雅音
台灣規模最大的教育改革內容–一○八課綱─實施至今，各級學校、學生與家長皆在面對與適應，肯定與怨言皆有之。但不可否認，一○八課綱的三大理念─「自發、互動、共好」確實值得肯定。社會變化快速，知識亦瞬息萬變，教育自然也該跟上改變。從「人類知識更新週期」–也就是舊知識被新知識取代所需的時間來看，一九八○至九○年代，約為五年，廿一世紀的現今，約二至三年就大有不同。教育已不能照本宣科，學習者也須具備終身學習的素養與能力，基於此，一○八課綱的精神期許學校教育要與時代同步，培養學生能終身學習，掌握自主學習能力。
孩子進入正規教育時，透過課綱的訂定與實施來養成終身學習的能力，雖然猶未晚矣，但是能不能夠再提前呢？也就是從搖籃開始的終身學習，奠基於家庭。家庭是奠定一個人的態度、價值觀、行為等的重要關鍵，孩子從家長的言行舉止耳濡目染，家長的角色模範對孩子的發展至為重要，相信樂於終身學習的家長也能培育出從小就擁有終身學習力的孩子，因此建立「學習型家庭」實為重要。教育部曾於一九九八年將學習型家庭做為《邁向學習社會白皮書》的推動要項之一，即是以家庭為單位的一種學習型組織。主要目標在倡導家人共同學習與共享學習樂趣，不斷地學習來因應生活中的改變，相互支持及共同成長，家庭成為個人建立終身學習行為的基礎，以提升社會學習風氣，達到全民終身學習，邁向學習社會。立意甚好，可惜未能持續及落實，二○○五年也廢止「推展學習型家庭方案實施要點」，實為遺憾！
從一○八課綱的實施來強調並培養孩子具有終身學習力，這樣的理念符合國際潮流及發展的實際需求，然而，學校教育與家庭教育應是相輔相成，孩子要有自主學習力，家長也須與時俱進，才能在教養中發揮最大效能，協助孩子能自主學習，因此，學習型家庭的推動需要再次振興。終身學習從家庭開始奠基與推動，我們做到、做好了嗎？
（作者為文化大學護理教師暨助理教授）
編輯精選
自由評論網粉絲團