◎ 李政達
因學生繳交音樂課報告內容「超前」，師生間起了爭辯而被錄下斥責學生影片，上傳YouTube的台中一中呂姓教師；筆者個人解讀她的行為，只能說教師求好心切，希望學生以按部就班的方式學習知識，出發點雖良善的只是情緒反應過於激烈。而學生群起串聯，以「汰換不適任教師」為訴求，似有模糊焦點之嫌。
身為教師我們都明白，資訊世代師長於課堂上的一言一行都攤在陽光底下，因為疫情之故透過視訊授課，學生、家長更可輕易便留下證據。所以即便想導正學生偏差的觀念言行，也須注意自己說話語氣，不然隨時都可成為「被申訴的理由」。少子化現象衝擊，特別是在私立學校，能多留住一位學生就多一筆學雜費的收入，因此以往諸多被認為大逆不道的行為，如學退、操退現在都已取消。只是，現在被奉為「頭家」的學生及家長，也不可因此肆無忌憚為所欲為，畢竟成績仍操縱在教師手中。
以體育課為例，在練習或比賽過程中，任何違規或危險的行為，都將造成他人身體上的傷害，體育老師的大聲喝斥提醒注意，絕對是被允許的。筆者在大學裡開設拳擊課程，二人互動的模擬練習中，往往會有自恃孔武有力不知輕重誤傷隊友的傢伙。應付這種不聽指揮的學生，筆者通常都會親自下場與其互練，被連續「點」中幾次後，就會見到他有所收歛了。訓練與處罰，在體育課授課過程中通常僅一線之隔，倘若趁機重創他，就有違「經由實戰而學習防身技巧」的目的。
在每學期上課之初的講解中，筆者都會將本學期授課、測驗內容、評分標準、注意事項，一一向選課學生說明清楚。也會透過學校數位學習系統將紙本「體育課上課須知」傳給每一位學生，以補充講解時的不盡周詳。但在寒、暑假期間仍會收到學生寄來詢問「為何被當？」的訊息，此時個人就會節錄上課須知的重點，及該生的所有記錄回信告知：「本學期你期中、期末術科考試得幾分，幾月幾日缺席、何時遲到、早退，筆試得幾分，每一項各佔多少百分比，所以算起來成績不及格！」。
遊戲規則明定，資料紀錄完整，不僅是教師自保也是避免師生爭議最重要的方法。
（作者是南臺科技大學體育講師）
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