◎ 莊凱全
最近在談學習歷程時，部分功課好的同學提到，有些跨區就讀知名高中的學生常有精神情緒疾病或身體不好，還有一些擅長體育的同學被訓練到身體受傷，讓筆者不由得想到某些人「年少得志」，常是先天優勢，但像美貌或天真可愛，這些都不是真才能，正如有些人致富是靠運氣或不當方法，當然不能持續一輩子。而這也就是為何國內外有頗多童星長大後不順遂，能過著平凡的生活已算幸福，不幸者甚至落入陷阱、難以自拔，更慘的是，有些演藝工作無法持續一輩子，加上體力和美貌是短暫的，有些人想靠整型或藥物，但最後可能副作用糾纏終身。
「天才」不註定必然會有成功人生，每個人有不同的路，不需要複製別人的。人生歷程跟身體和腦最有關係，而這些又受基因、環境、發展影響，學習歷程是看察覺、彈性、專注、自我調節和計畫等核心能力，而這都是如一、抑制控制；二、工作記憶和三、心智彈性等執行功能的基礎能力。換言之，是知覺察覺、語言和社交能力、情緒控制、自我調節、計畫和後設認知，最後則是量身定做的學業（包括職業訓練）技巧。
「升學班」不是只看數學、語文、體育和藝術的成績，「技能班」也不是成果，這些也要看過程。學習歷程是很重要，但要求一位青少年中期的高中生從高一開始上傳就強人所難了，這些孩子的腦力和身體仍在劇烈改變，現在的高中生都因學業、交友和社會變遷而睡眠不足，身心疾病也在增加。因此建議教育部，能用環境、生物和發展模式來看學習歷程的呈現，不要再增加學生的負擔，要求每年上傳，而是能重視過程呈現的核心能力。
由於國人都有「不要輸在起跑點」的觀念，家長都認為應早一點補習，反而會揠苗助長。其實，父母只要提供愛與安全舒適的環境，學生有充足均衡的營養、適當運動、足夠睡眠，或許大器晚成才是王道。因為沒有健康的身體，就不要奢談其他。
（作者是醫師）
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