◎ 林彥佑
在炎夏的疫情中，終於完成了會考的測驗。由於新課綱上路，所以素養導向的題目，也在今年會考中表露無遺。含括了一、文字量大；二、非選擇題的活化；三、跨領域思考；四、生活情境脈絡化；五、統整與歸納能力。這樣的方向，確實讓教與學，有必要跳脫傳統的習慣。
今年國文的文言文居多，重視文意理解和閱讀能力，這樣的解題能力需要靠平時的閱讀速度與質量來建構。而在非選擇題的部分，如數學，除了基本的計算與觀念之外，也考驗學生邏輯表達的能力，其實這就是要培養學生有類似「說數學，講道理」的能力。
各科考題中，還出現了許多生活情境的部分，例如：臉書的留言、通訊軟體的文字訊息來辨別真假訊息、買麵包和飲料來算折扣、英語科的蛋糕集點廣告…等，這也讓考生知道，平日就要關心生活周遭，哪怕是一件不起眼的小事，都可以延伸到學習素材，更別說寫作測驗「我想開設一家這樣的店」，幾乎就是生活化的全部了。
在歷史與地理的跨科整合、數學與閱讀的領域整合、圖表與社會的整合判讀、自然實驗題的探究與實作，全都考驗考生跳脫單一領域或單一學習習慣的歸納、分析能力。
時代遽變，孩子所接觸到的訊息、所要處理的資訊量，勢必比我們為師的這一代來得複雜又快速。有人說過：「當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的才是教育」，現今的教育，其實就是要讓孩子在畢業之後，即使忘記所學的知識，仍有餘力去面對、處理問題的解決能力。素養導向的新課綱任務，便是要孩子跳脫傳統的知識，提升到能力（記了知識之後，要能在生活中或考題中運用）、素養（除了擁有解題能力之外，還要樂在學習，並以正確的態度展現合宜的自我），學到一個基本概念後，就要能融會貫通。
考試，常是領導教學的；當會考的題目能呈現素養的內涵，那麼，老師的教和學生的學，勢必就能更有素養的精神。會考，是評量學生在國中階段的學習成效，未來有更多的問題，是需要考生持續關注與思考，方能迎刃而解。
（作者為教師，高雄市民）
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